Estudio de la deserción estudantil en el curso de pregrado para la formación de professores de química en IFMA – campus São Luís Monte Castelo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25600Palabras clave:
Educación superior; Abandono escolar; Enseñando; Formación de profesores.Resumen
La deserción estudiantil ha sido motivo de preocupación en las instituciones de educación superior de Brasil y del mundo. Con el objetivo de entender el abandono de los estudiantes en el curso de Pregrado de Química del IFMA-Monte Castelo, analizamos las clases desde 2002 hasta 2018. Se utilizó metodología descriptiva y analítica, abordando cuantitativa y cualitativamente los datos obtenidos del sistema académico y los cuestionarios aplicados. Para las clases de 2002 a 1013, la clase de 2003 fue la que tuvo el mayor número de estudiantes graduados (74%) y la que menos abandonó (26%). La evasión más alta se produjo en la clase de 2006 (84%) y la clase de 2010 tuvo el menor número de graduados (9%). Para las clases de 2014 a 2018, la clase de 2014 mostró la mayor evasión (77%) y la clase de 2018 la menor (7%). Las dificultades económicas, el cambio de municipio/distancia, los hijos y el empleo provocaron el abandono de los estudiantes. Para prevenir y combatir la evasión, la institución debe controlar y orientar a los estudiantes, así como aumentar el número de becas.
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