La dualidad presente en la educación profesional de Brasil y Argentina: un análisis comparado de los decretos y leyes educativas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25653Palabras clave:
Historia de la educación; Educación Comparada; Educación Profesional; Legislación educacional.Resumen
En este artículo analizamos los decretos y leyes que retratan la Educación Profesional en la segunda mitad del siglo XIX y en el transcurso del siglo XX, en Brasil y Argentina. Tomamos como punto de partida el proceso de expansión de la escuela en esos espacios, en razón de coadunarse al movimiento internacional de escolarización de las masas populares ocurrido en el siglo XIX, con vistas a la formación de mano de obra para el trabajo, en alineamiento con los ideales liberales difundidos en América Latina. Esos ideales se difunden a través de leyes que refuerzan la dualidad educacional y contribuyen al aumento de las desigualdades sociales, siendo la escuela uno de los espacios fundamentales de disputas políticas y sociales. Seleccionamos, para ese fin, fuentes documentales y bibliográficas referentes a reglamentos que tratan sobre educación profesional en Brasil y Argentina. Utilizamos ese recorte hermanado de espacio y tiempo, buscando percibir por intermédio de la metodología de la Historia Comparada las diferencias y semejanzas, pero también las singularidades, para así pensar en las influencias compartidas entre esas dos realidades. Concluyendo que, esos países se acercan en lo que respecta a sus modelos educativos orientados al trabajo y están fuertemente dirigidos por los intereses de las elites y de los organismos internacionales en el proceso de construcción de sus leyes y reformas educativas, que no siempre son sinónimos de progreso e inclusión.
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