TDAH y las nuevas pautas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25656Palabras clave:
Educación; Legislación; Pautas; TDAH; Enseñanza.Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) se considera un trastorno preescolar común, que afecta del 5 al 8% de la población infantil mundial. El tema es relevante en el área educativa, que tiene estrecha relación con él, contribuyendo para la clarificación de conceptos, síntomas y descripción del trastorno. En cuanto a la legislación, la actual no especificaba claramente sobre el tema, que teóricamente se entiende en necesidades educativas especiales. Sin embargo, en noviembre de 2021, se publicó la nueva Ley N° 14.254, que trata objetivamente el tema, trayendo nuevos lineamientos. Desde esta perspectiva, el estudio tiene como objetivo analizar los conceptos e interpretaciones sobre el TDAH, el TDAH y la Educación, la legislación anterior sobre el tema y las nuevas directrices. Para ello, se utilizó en este estudio una metodología cualitativa, en relación a los objetivos, exploratoria y descriptiva, ya que busca explorar conceptos, significados y clasificaciones del TDAH en diferentes autores y perspectivas y, para los procedimientos, bibliográfica. La investigación se realizó en un ambiente virtual, en bases de datos confiables como Scielo, con artículos y libros científicos en formato pdf, publicaciones y legislación vigente, con los descriptores TDAH, nuevas pautas, legislación, educación. Lo que resultó en una discusión organizada en cuatro temas, de los cuales: e TDAH, TDAH y educación, TDAH y legislación y Nuevas pautas para el TDAH. Las conclusiones e impresiones del autor se encuentran en las consideraciones finales.
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