Análisis de procesos de producción textual-discursivos y prácticas multiletradas en minicurso virtual
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25697Palabras clave:
Multialfabetización; Producción textual; Alfabetismos; Alfabetismo digital; Enseñanza.Resumen
Este artículo analiza procesos de producción textual-discursiva en prácticas multialfabetizadas en la formación inicial docente y acciones investigativas (formativas) netnográficas, bajo la perspectiva de desarrollo de las alfabetizaciones académico-docente y digital y de las prácticas de multialfabetización en procesos de escritura por sujetos del Curso de Licenciatura en Letras-Portugués, en la modalidad presencial. El corpus de análisis está compuesto por comentarios y producción textual (artículo de opinión) de los estudiantes en el primer módulo del minicurso del proyecto De la escritura convencional a la pantalla: interrelaciones multialfabetización en el proceso formativo docente (PIBIC). La metodología incluyó cuatro pasos. La primera fue (i) lectura y discusión del marco teórico, (ii) redacción de una invitación, luego (iii) divulgación con (iv) definición posterior de los pasos del módulo, elaborados en un total de 4 semanas. Como método de investigación, en una perspectiva cualitativa de la investigación en educación, hemos elegido la investigación acción, de carácter colaborativo. Como método de investigación, en una perspectiva cualitativa de investigación en educación, elegimos la investigación-acción, de carácter colaborativo. El estudio confirmó la necesidad de la promoción de eventos en línea para fomentar las prácticas docentes que necesitan permanentemente de replanteamientos. Hemos estado desarrollando acciones que nos han llevado a la observación de algunas categorías relativas a las prácticas textual-discursivas en ambientes virtuales de multialfabetismo, cuyo enfoque se afilia a estudios netnográficos.
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