Evaluación del aprendizaje como acto pedagógico: el error constructivo

Resumen

Este artículo aborda la evaluación como acto pedagógico, considerando el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. A su paso, se aborda la importancia del error como factor didáctico en el aprendizaje. En este sentido, se pretende reflexionar sobre el error constructivo como componente del acto pedagógico, desde la perspectiva de la evaluación del aprendizaje. Utiliza como método la investigación bibliográfica, en un enfoque caracterizado como cualitativo. El estudio se justifica para responder cómo el error puede ser considerado como un componente del acto pedagógico de la evaluación del aprendizaje. Los resultados muestran que el error constructivo, como forma de evaluar, se configura como uno de los componentes del acto pedagógico de evaluar el aprendizaje. Se concluye como urgente la necesidad de entender que los errores presentados en los procesos de evaluación pueden interpretarse no solo como un termómetro para medir quién estuvo mejor o peor, sino como un punto de partida para avanzar. Como contribución futura, existe la posibilidad de promover una mejora en el aprendizaje de los estudiantes, asumiendo así una función pedagógica.