La educación en la modernidad líquida: el reto de educar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25953Palabras clave:
Educación; Modernidad líquida; Educar.Resumen
En el pasado, la educación era capaz de ajustarse a las circunstancias cambiantes y, por lo tanto, proporcionar cierta base; pero el cambio actual no es como los cambios pasados y el arte de vivir en un mundo saturado de información todavía tiene que ser aprendido. Así, el objetivo de este estudio era relacionar la educación en la modernidad líquida y el reto de educar. La poderosa corriente que va de la modernidad sólida a la modernidad líquida presagia nuevos cambios sociales hasta ahora desconocidos por su alcance y velocidad está creando nuevas condiciones sin precedentes en las que los individuos deben perseguir sus objetivos fragmentarios. La educación en el pasado ha adoptado muchas formas y ha demostrado ser capaz de adaptarse a los cambios y a las circunstancias, estableciendo nuevos objetivos y diseñando nuevas estrategias. El hecho de transferir a cada estudiante la responsabilidad de la composición de la trayectoria de enseñanza/aprendizaje refleja la creciente reticencia de los estudiantes a asumir compromisos a largo plazo que restringen el abanico de opciones futuras y limitan el margen de maniobra. Entre los efectos conspicuos de las presiones desinstitucionalizadoras están la "privatización" y la "individualización" de los entornos y las situaciones de enseñanza-aprendizaje, así como la sustitución gradual pero implacable de la relación ortodoxa profesor-alumno por la de proveedor-cliente, o compra-estándar. Este es el escenario social en el que los educadores de hoy se ven obligados a actuar.
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