Educación 4.0: Valor de la Subjetividad en el Encuentro con la Tecnología
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25959Palabras clave:
Educación 4.0; Autonomía de pensamiento; Autoría de pensamiento.Resumen
La Industria 4.0 se basa en avances tecnológicos digitales que demandan procesos educativos que desarrollen a las personas para actuar en consonancia con este escenario. Con base en la visión ecológica y sistémica, principalmente en los conceptos de bidireccionalidad y auto-eco-organización, el objetivo de este texto es reflexionar sobre el efecto de la conexión entre educación 4.0 e industria 4.0 en Brasil en la constitución de la subjetividad. La revisión narrativa se aplicó en los campos de Historia y Filosofía de la Educación, Industrialización Brasileña y Psicología Educativa y Organizacional, para sustentar una lectura sociohistórica brasileña de las cuatro revoluciones industriales y su paralelo con la educación, se infiere la influencia sobre la posición subjetiva brasileña. Posicionado éticamente en materia de formación humana y profesional, se argumenta que el avance tecnológico debe estar al servicio del ser humano y no al revés. En este sentido, concluimos que la educación dialógica y emancipadora, consciente de su influencia subjetiva, tiene un papel importante en la justicia social. La apreciación de la subjetividad sustentada en la construcción de la autonomía y la autoría del pensamiento pueden servir como elementos clave para el éxito educativo en conexión con la Industria 4.0.
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