Estrategias educativas en simulación realista: desarrollo de competencias y habilidades en emergencias y emergencias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2597Palabras clave:
Educación en salud; Simulación realista; Urgencias y emergencias; Estrategias de enseñanza; Estrategias educativas.Resumen
Este estudio tiene como objetivo compartir un informe de experiencia sobre la realización de estrategias educativas en simulación realista en una disciplina de Urgencia y Emergencia. Este informe pertenece a la disciplina de Urgencias y Emergencias realizada durante el período de julio a diciembre de 2019, con una carga de trabajo de 60 horas / clase y 17 estudiantes matriculados. La recopilación de datos se realizó a través del diario de campo del profesor y se presentó en este estudio a través de aproximaciones con el Análisis de contenido de Bardin (2016). Los resultados y las discusiones siguieron el umbral de presentación de la construcción de la disciplina, intuyendo sobre sus objetivos, habilidades y competencias. También articula la construcción de estrategias educativas aplicadas en la disciplina con el uso de simulación realista y enfatiza el espacio del proceso de evaluación en este campo. Por lo tanto, está claro que la simulación realista permite innumerables formas de componer estrategias educativas en el conjunto disciplinario de urgencias y emergencias, instigando a la formación de habilidades y competencias necesarias para el estudiante.
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