Estratégias educacionais em simulação realística: desenvolvendo competências e habilidades em urgências e emergências
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2597Palavras-chave:
Ensino em saúde; Simulação realística; Urgências e emergências; Estratégias de ensino; Estratégias educacionais.Resumo
Este estudo possui o objetivo de compartilhar um relato de experiência sobre a realização de estratégias educacionais em simulação realística em uma disciplina de Urgências e Emergências. Este relato pertence à disciplina de Urgências e Emergências realizadas durante o período de julho a dezembro de 2019, possuindo a carga horária de 60 horas/aula e 17 estudantes matriculados. A coleta de dados foi realizada por meio do diário de campo do docente e apresentadas neste estudo por meio de aproximações com a Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados e discussões seguiram o limiar de apresentação da construção da disciplina, intuindo sobre seus objetivos, habilidades e competências. Articulando também a construção das estratégias educacionais aplicadas na disciplina com o uso da simulação realística e enfatizando o espaço do processo avaliativo neste campo. Desta forma, percebe-se que a simulação realística possibilita inúmeras formas de compor as estratégias educacionais no conjunto disciplinar da área de urgências e emergências, instigando para a formação das habilidades e competências necessárias ao estudante.
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