Formación docente y relaciones étnico-raciales en una escuela bilingüe: posibilidades y límites
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.26215Palabras clave:
Educación para las relaciones étnico-raciales; Formación de profesores; Enseñanza; Libras.Resumen
Este estudio presenta un extracto de los estudios desarrollados en una Maestría Profesional en Educación, vinculada a una universidad ubicada en el extremo sur de Brasil. El objetivo fue identificar la percepción de educadores de una escuela bilingüe sobre la educación para las relaciones étnico-raciales y verificar qué temas/metodologías consideran fundamentales para trabajar con Libras y las relaciones étnico-raciales en la escuela. Metodológicamente se clasifica como de carácter cualitativo y procedimentalmente es un estudio de caso, en el cual se utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario semiestructurado. Los resultados indican que a pesar de conocer la legislación y saber que es obligatoria, la mayoría no tuvo formación inicial ni continua para desarrollar el tema en el aula. También se señala que los juegos y juegos educativos fueron los principales temas destacados como fundamentales para el abordaje de Libras y las relaciones étnico-raciales. Finalmente, destacamos cuán fundamental es incentivar la investigación y la producción de materiales didácticos sobre la educación para las relaciones étnico-raciales en las escuelas bilingües.
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