Formação de professores e as relações étnico-raciais em escola bilíngue: possibilidades e limites
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.26215Palavras-chave:
Educação para as relações étnico-raciais; Ensino; Formação de professores; Libras.Resumo
Este estudo apresenta um recorte dos estudos desenvolvidos num Mestrado Profissional em Educação, vinculado a uma universidade situada no extremo sul do Brasil. Objetivou-se identificar a percepção de educadores de uma escola bilíngue sobre a educação para as relações étnico-raciais e verificar que temas/metodologias consideram fundamentais para trabalhar com Libras e relações étnico-raciais na escola. Metodologicamente classifica-se quanto a natureza como qualitativa e procedimentalmente é um estudo de caso, no qual, utilizou-se um questionário semiestruturado como instrumento para coleta de dados. Resultados indicam que apesar de conhecerem a legislação e saberem que existe obrigatoriedade, a maioria não possuía formação inicial ou continuada para desenvolver a temática em sala de aula. Aponta-se ainda, que as brincadeiras e jogos educativos foram os principais temas destacados como fundamentais para abordagem da Libras e relações étnico-raciais. Por fim, destacamos como fundamental incentivar pesquisas e produção de materiais didático pedagógicos sobre a educação para relações étnico-raciais em escolas bilíngues.
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