Desafíos y beneficios del uso del aprendizaje basado en problemas en la educación a distancia: una revisión integrativa de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.26275Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas; Educación a distancia; Enseñanza; Metodología de la Enseñanza.Resumen
Los cambios provocados por los avances tecnológicos llevaron a la necesidad de desarrollar nuevas formas de transmitir información y enseñar, con gran énfasis en la Educación a Distancia (ED). A esto se suman metodologías de enseñanza innovadoras que buscan romper el patrón tradicional de educación que tiene roles fijos de docente y alumno, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL), un recurso que propone una nueva forma de enseñar a través de la solución de requerimientos prácticos por los estudiantes. Así, este artículo tuvo como objetivo responder a la siguiente pregunta orientadora: “¿cómo se ha aplicado el Aprendizaje Basado en Problemas en el ámbito de la educación a distancia y cuáles son los beneficios y desafíos de su uso?”. Para ello, se realizó una revisión integradora de literatura académica relacionada con experiencias con ABP en diferentes áreas y niveles educativos. Al final, se pudo identificar que el uso de esta herramienta metodológica de enseñanza en la educación a distancia generó beneficios y se manifiesta en el contexto de su aplicabilidad, tales como: mejor manejo del tiempo; desempeño de los estudiantes; clases más dinámicas; mayor participación y atención de los estudiantes; análisis más crítico en la resolución y presentación de hipótesis para las actividades propuestas; mejor comprensión del contenido; mayor flexibilidad en el eje de la enseñanza colaborativa. Por otro lado, también se reconocieron dificultades como: limitaciones de recursos; falta de dominio técnico, destreza y manejo de herramientas tecnológicas por parte de los participantes y resistencia al uso de la metodología.
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