Neurociências e Educação, o papel da memória na dificuldade de aprendizagem: um estudo sobre as produções nos programas de pós-graduação no Brasil no período de 2011-2021
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26313Palavras-chave:
Dificuldade de Memória; Dificuldade de Aprendizagem; Educação.Resumo
Dificuldades de memória influenciam o processo de aprendizagem, visto que a capacidade de evocar o conhecimento ao longo do tempo e aplicá-lo é uma necessidade. O Brasil apresentou os piores escores em memória operacional e memória de curto prazo comparado a outras crianças de países como Itália, Inglaterra, Argentina e Canadá. Nesse sentido, a pesquisa buscou verificar como esse tema vem sendo pesquisado no Brasil. Para tanto, realizamos um levantamento dos trabalhos produzidos pelos programas de pós-graduação entre 2011 e 2021 e catalogados pela Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Trata-se de uma pesquisa do tipo estado da arte, de cunho bibliográfico e documental e possui caráter descritivo. Após a leitura e análise dos resumos foram selecionadas 12 pesquisas, sendo 2 teses e 10 dissertações, destacando-se 2011 e 2016 como os anos de maior produção, somados 5(41,7%). Quanto à localização, há um predomínio na região Sudeste (58,3%), seguida pelo Sul (25%) e Nordeste (16,7%). Oito (8) dos trabalhos (66,7%) abordavam dificuldades relacionadas à memória operacional, e quanto às dificuldades de aprendizagem tratadas estão a leitura e compreensão, dislexia, Transtorno de Déficit de Atenção e discalculia e dificuldade em matemática, perfazendo um total de 8 (66,7%). As informações analisadas evidenciaram a importância da memória para a compreensão das dificuldades de aprendizagem, contudo no período de 10 anos encontrou-se poucas pesquisas que tratavam do assunto, indicando a necessidade de ampliação de estudos, bem como sua associação com neurociências para trilhar estratégias que auxiliem em planos pedagógicos focados em atender necessidades educacionais especiais.
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