La experiencia docente y los obstáculos para la enseñanza de la Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26417Palabras clave:
Práctica Docente; Enseñanza de la Química; Educación.Resumen
Durante las prácticas curriculares supervisadas en los cursos de Licenciatura, se puede observar, en la escuela de campo, que muchas son las dificultades encontradas por los estudiantes de secundaria, por el docente, por otros profesionales de la escuela y por la comunidad. Existen problemas que pueden involucrar tanto la didáctica en la enseñanza, como aspectos estructurales de la escuela y la comunidad. Estos problemas pueden interferir directamente con la calidad de la educación. En este trabajo se realizó una investigación cualitativa, analizando los informes finales de las Prácticas Curriculares Supervisadas de los estudiantes de la Licenciatura en Química, para observar las principales dificultades en la experiencia docente, que podrían interferir en la calidad de la enseñanza. En cuanto a la enseñanza de la Química, se puede observar, entre otros factores, el uso excesivo de clases exclusivamente expositivas y tradicionales. El estudio de los indicadores de calidad docente puede ampliar la mirada sobre algunos factores importantes que inciden directamente en la mejora de la docencia, ya sea en la disciplina de Química o en otras áreas.
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