Las contribuciones de la capacitación continua para la práctica pedagógica de los maestros de alfabetización en el tiempo de pandemia COVID-19

Resumen

Con este artículo destinado a investigar las contribuciones de la capacitación continua para la práctica pedagógica de los maestros de alfabetización en una enseñanza remota, en el momento de la pandemia COVID-19, en el municipio de Altos-PI. El artículo se establece en un enfoque cualitativo bajo la narrativa biográfica (auto) producida a partir de la experiencia de la capacitación continua de tres maestros de alfabetización, que trabajaron en clase del segundo año del ciclo de alfabetización en el municipio de Altos-Pi, que participó. A lo largo del año 2020 de los continuos procesos de capacitación en línea por la reunión de Google promovida por la Secretaría de Educación Municipal, semed. El dispositivo metodológico utilizado para la producción de narraciones fue el memorial de entrenamiento. El estudio se evidencia como resultado de que la educación continua permitió importantes momentos reflejos, enfrentó la necesidad de pensar en las prácticas pedagógicas alfabetizantes que podrían llegar a los estudiantes en el ciclo de alfabetización en la educación remota. También evidenció que se movilizaron otros conocimientos, a partir de las experiencias, proporcionando diversas formas de prácticas de alfabetización, diferentes de la utilización tradicional antes de la pandemia. Es percibida por las narrativas que las inventivas de los maestros se hicieron un gesto debido a su sensibilidad, creatividad e imaginación ante los desafíos, lo que llevó a comprender que la capacitación continua contribuye a estos procesos innovadores.