Detección de cambios de lenguaje oral en niños remitidos a un servicio de salud auditiva
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26841Palabras clave:
Trastornos del desarrollo del lenguaje; Lenguaje infantil; Trastornos del habla; Tamizaje auditivo neonatal; Deficiencia auditiva.Resumen
La evaluación audiológica está indicada con fines de diagnóstico diferencial en relación con retrasos en el desarrollo no lingüístico, trastornos del desarrollo del lenguaje, trastornos del habla de dos hijos, trastornos del espectro autista (TEA), trastornos neurológicos, genéticos y/o metabólicos. Objetivo: Realizar un seguimiento de los problemas de lenguaje oral en niños remitidos a un servicio de salud auditiva. Método: 22 videos clínicos grabados de sujetos de 2,0 a 4,0 años, 19 del sexo masculino y 03 del sexo femenino, validado en un servicio de salud auditiva. Se utilizó el instrumento de cribado “¿Cómo oye y habla su hijo?”. Realizó un análisis descriptivo de dos datos utilizando frecuencias absolutas y relativas. El análisis de asociación se realizó mediante la prueba exacta de Fisher. Resultados: La mediana de edad fue de 3,1 años, la mayoría de los niños (86,4%) no tenían pérdida auditiva. En cuanto a los problemas de lenguaje, el 77,2% no pudo realizar el tamizaje, presentando dificultades tanto en el lenguaje expresivo (81,8%) como en el lenguaje receptivo (72,7%). Los sujetos con hipoacusia (11,8%) tuvieron mayores dificultades en los aspectos receptivos (11.8%), y los sujetos no alcanzaron el lenguaje expresivo (88,9%). Encontré que no había una asociación estadísticamente significativa entre la pérdida auditiva y las variaciones del lenguaje expresivo y receptivo. Conclusión: Merece atención el importante número de sujetos con evidencia de trastornos del lenguaje encontrados en la muestra estudiada. Los datos presentados señalan la importancia de la derivación para el diagnóstico diferencial de posibles trastornos del lenguaje en los servicios de salud auditiva, contribuyendo así a la intervención precoz.
Citas
Araújo, C. C. M., & Lacerda, C. B. F.; (2008). Examinando o desenho infantil como recurso terapêutico para o desenvolvimento de linguagem de crianças surdas. Rev. soc. bras. fonoaudiol., 13(2),186-192.
Alcantra, H. F., Azevedo, A. I. L., Messias, B. L. C., Medeiros, A. C. D., & Barbosa A. L. A., & Azoni, C. A. S. (2021). Desempenho em vocabulário receptivo e variáveis sociodemográficas em escolares com queixa de dificuldade de aprendizagem. Audiol. Commun. Res.26.
Balbani, A. P. S., & Montovani, J. C. (2003). Impacto das otites médias na aquisição da linguagem em crianças. J. Pediatr. 79(5), 391-396.
Bolsoni-Silva A. T., Rodrigues O. M. P. R., Abramides D. V. M., Souza L. S., & Loureiro S. R. (2010). Práticas educativas parentais de crianças com deficiência auditiva e de linguagem. Rev. bras. educ. espec., 16(2), 265-282.
Brasil. (2010). Lei n. 12.303, de 2 de agosto de 2010. Institui a obrigatoriedade de realização do exame denominado de Emissões Otoacústicas Evocadas. Brasília, 2 de agosto de 2010, 189a da Independência e 122a da República. http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2012.303-2010?OpenDocument.
Dias, D. C., Rondon-Melo, S., & Molini-avejonas, D. R. (2020). Sensitivity and specificity of a low-cost screening protocol for identifying children at risk for language disorders. Clinics, 75, e1426.
Dourado A. D. C. M., Oliveira I. V. L., Santos W. A. S., Jesus A. S., Silva S. T. A. S., & Oliveira P. F. (2019). As emissões otoacústicas no diagnóstico audiológico na oncologia pediátrica. Rev. Saúde e Ciência, 8(2).
Dourado J. S., Carvalho S. A. S., & Lemos S. M. A. (2015). Development of communication of children aged between one and three years old and their relationship with the family and school environments. Rev. CEFAC, 17(1), 88-99.
Fichino, S. N., Meyer E. P., & Lewis D. R (2000). Acompanhamento audiológico de crianças com indicadores de risco de perda auditiva. Distúrbios da Comunicação, 11(2) 313-333.
Fernandes, D. M. Z., Lima M. C. M. P., Gonçalves V. M. G., & Françozo M. F. C. (2011). Acompanhamento do desenvolvimento da linguagem de lactentes de risco para surdez. Rev. soc. bras. fonoaudiol., 16(1), 30-36.
Franchini, V. M. (2019). Avaliação foniátrica: percepção auditiva e visual em crianças com queixas de leitura e escrita. 128 f. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Franco V., Melo M., & ApolonioA. (2012). Child's development problems and early intervention. Educ. rev., (43), 49-64.
Fidêncio, V. L. D., Azevedo, I. J., Menezes, E. S., Campos, K. T. S., & Corrêa, C. C. (2021). Conhecimentos básicos de pais de crianças submetidas a tratamento fonoaudiológico quanto à audição e linguagem. Arch Health Invest 10(5):783-789.
Fitzpatrick, E.M., Gaboury I., Durieux-Smith, A., Coyle, D., Whitthingham, J., & Nassrallah, F. (2018). Auditory and language outcomes in children with unilateral hearing loss. Hearing Research. 378, 42-51.
Gatto C. I., & Tochetto T. M. (2007). Deficiência auditiva infantil: implicações e soluções. Rev. CEFAC, 9(1), 110-115.
Leal, S. B. (2021). Identificação de crianças pré-escolares de risco para alterações auditivas.
Lemes, J. P., & Goldfeld, M. (2008). Análise da ortografia de crianças usuárias de implante coclear. Rev. soc. bras. fonoaudiol., 13(3), 279-289.
Lewis D. R., Marone S. A. M., Mendes B. C. A., Cruz O. L. M., & Nóbrega M. (2010). Comitê multiprofissional em saúde auditiva: COMUSA. Brazilian Journal of Otorhinolaryngology, 76(1), 121-128.
Lóss, J. D. C. S., Silva, L. P., Cabral, H. L. T. B, & Lima, W. L. F. (2020). Distúrbios que afetam a linguagem. Interfaces da linguagem, 220(1).
Machado F. P., Palladino R. R. R., Damasceno L. L., & Cunha M. C. (2016). Appropriateness of Using Autism Spectrum Disorders Screening Tools in a Hearing Evaluation Service. Folia Phoniatric Logop; 68:60-66.
Maximinio L. P., Ferreira M. V., Oliveira D. T., Lamônica D. A. C., Feniman M. R., Spinardi A. C. P., & Lopes-Herrera S. A. (2009). Conhecimentos, atitudes e práticas dos médicos pediatras quanto ao desenvolvimento da comunicação oral. Rev. CEFAC, 11(2), 267-73
Mendonca J. E., & Lemos S. M. A. (2011). Promoção da saúde e ações fonoaudiológicas em educação infantil. Rev. CEFAC, São Paulo, v.13, n.6, p.1017-1030.
Marone, S. A. M. (2010). Newborn hearing screening. Braz. j. Otorhinolaryngology. 76(1), 2.
Magalhães, C. I. O., Lablanca, L., Gonçalves, D. U., Melho, S. M., Pedra, E. F. P. P., Carvalho, S. A. S., & Oliveira, E. M. P. (2021). Triagem da audição e linguagem em pré-escolares. Revista CEFAC 23(5).
Oliveira, L. N., Goulart, B. N. G., & Chiari, B. M. (2013). Distúrbios de linguagem associados à surdez. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum., 23(1), 41-45.
Prates, L. P. C. S., & Martins, V. O. (2011). Distúrbios da fala e da linguagem na infância. Revista médica de Minas Gerais, 21(4),54-60.
Rezende, J. A. (2021). Relação dos motivos do encaminhamento de crianças para um centro de especializado de reabilitação auditiva. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Samelli, A. G., Rondo-Melo, S., Rabelo, C. M., & Molini-Avejonas, D. R. (2017). Association between language and hearing disorders – risk identification. Clinical Science, 72(4).
Silva, D. P. C., Lopez, P. S., & Montovani, J. C. (2016). Influência dos indicadores de risco nas diferentes etapas da Triagem Auditiva Neonatal. Audiol., Commun. Res., 21, e1614.
Schirmer C. R., Fontoura D. R., & Nunes M. L. (2004). Distúrbios da aquisição da linguagem e da aprendizagem. J. Pediatr. 80(2), 95-103.
Stewart, M. S. L. (2010). Language Development in Children with Special Needs. International Encyclopedia of Education, 745–751.
Torres, L. S. (2020). Os efeitos da privação sensorial auditiva no desenvolvimento da linguagem e fala da criança pré-lingual. 20f. Unicesumar - Universidade Cesuma,
Vitto M. M. P., & Féres M. C. L. C. (2005). Distúrbios da comunicação oral em crianças. Medicina; 38 (3/4):229-234.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Isabella Marchesi Florez; Fernanda Prada Machado; Maria Claudia Cunha
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
