La importancia de la gestión democrática participativa en la ejecución del programa dinero directo en la escuela (PDDE)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26916

Palabras clave:

PDDE; Gestión escolar; Educación básica; Escuela pública.

Resumen

El objetivo de este artículo es verificar la importancia de la gestión democrática participativa en la identificación de factores determinantes en los procesos de gestión del PDDE, a partir de una revisión bibliográfica de artículos publicados en el período de 2000 a 2020. Se utilizó una metodología exploratoria, con un enfoque cualitativo y estrategia bibliográfico-documental. Se identificaron 48 artículos publicados en el período analizado. El análisis de los artículos permitió identificar cuatro factores determinantes: Formación, Gestión Participativa, Control Social y Gestión de Recursos y Autonomía. Los resultados del análisis son fundamentales en la delimitación de políticas de monitoreo tendientes a mitigar las dificultades de los procesos de gestión del PDDE. La gestión democrática y participativa es compleja, especialmente en un programa de alcance nacional, que involucra a diferentes actores sociales, cuyo desempeño está influenciado por diversos factores institucionales, económicos, políticos, sociales y culturales. Los resultados del estudio pueden ayudar a realizar estudios futuros sobre cada uno de los factores determinantes identificados.

Biografía del autor/a

Kathy Souza Xavier de Araújo, Universidade Federal da Paraíba

Mestrado em Educação (UFPB), Especialização em Gestão Escolar (FAVENI); Especialização em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial (FAVENI); Especialização em Gestão de Pessoas (IESP); Licenciatura em Pedagogia (UNIGRAN); Bacharelado em Administração (FAEST). Experiência em Gestão Escolar, professora na educação básica, educação tecnológica e educação superior, Universidade Corporativa, Implantação de plataformas EaD no Brasil, Argentina, Chile, Colômbia e México, credenciamento de escolas técnicas junto ao MEC PE, auditorias e implantação de Sistemas de Gestão da Qualidade. Atualmente vem atuando como integrante do Grupo de Pesquisa sobre Formação e profissionalização Docente - GEPFD-UFPB/CNPq e do projeto de extensão PROBEX - Atendimento psicopedagógico à criança e ao adolescente hospitalizado no HULW; Integrante do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Educação Superior - GAES-CNPq - link: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1080563594434239, que abarca investigações do campo na área de avaliação da educação superior, perpassando pelas políticas públicas, gestão e práticas educativas; Colaboradora e bolsista do CECAMPE-NE/FNDE no Eixo de Assistência Técnica e Integrante no Projeto técnico de pesquisa "O fortalecimento do programa dinheiro direto na escola na região nordeste como estratégia para a gestão democrática e para a qualidade da educação". Apresenta como áreas de estudo, pesquisa e extensão: políticas educacionais; Gestão Escolar; Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e Ações Integradas; Estratégias Educacionais. 

Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra, Universidade Federal da Paraíba

Pós-Doutora pela Universidade do Porto - Portugal, sob supervisão da Professora Catedrática Carlinda Leite (2019). Possui Doutorado em Educação (UFPB-2007), Mestrado em Administração (UFPB-2003), Bacharelado em Ciências Contábeis (UFPB-2000) e Licenciatura em Pedagogia (UNIGRAN-EaD-2012). Atualmente é Professora Associada III do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, Professora dos quadros permanentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e de Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior (MPPGAV) da UFPB. É Pesquisadora do Eixo Assistência Técnica do Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais - CECAMPE - Região Nordeste -, vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), desde 2021. É Coordenadora de Tutoria dos cursos de Pedagogia e Letras-Inglês EaD da Superintendência de Educação a Distância da UFPB. É filiada à Entidade Nacional de Pesquisa - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). É Avaliadora ad doc de Cursos Superiores na Área de Ciências Contábeis, Gestão Comercial e Pedagogia (BASis/INEP/MEC). 2ª Inventora de Patente - Modelo de Utilidade, depositada junto ao INPI, em 15/08/2019, intitulada "Uso de Análise SWOT e do Ciclo PDCA para avaliação de cursos de graduação", status "Publicado o Depósito de Pedido Nacional de Patente", na RPI de 11/05/2021. Líder do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Educação Superior- GAES-CNPq - link: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1080563594434239, que abarca investigações do campo na área de avaliação da educação superior, perpassado pelas políticas públicas, gestão e práticas educativas e participa da comunidade de prática de investigação - Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe) - do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (Portugal), sob a liderança da Professora Dra. Carlinda Leite, desde 2018 - link: https://www.fpce.up.pt/cafte/index.html. Integrou a Comissão de Avaliação de Propostas de Cursos Novos (APCN), Área de Educação-2019, na CAPES, em Brasília/DF. Participou, como membro da comissão do Prêmio Teses/Educação da CAPES, nos anos 2018, 2019, 2020 e 2021. Foi Coordenadora Pró-tempore e Vice Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior da UFPB. Foi Coordenadora Pró-tempore do curso de Pedagogia EaD da UAB-UFPB. Foi Professora da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2009-2015). Prestou Consultoria para a UNESCO/MEC, na área de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em avaliação, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação da educação superior (SINAES), estudos e pesquisas em políticas educacionais relativas às questões de avaliação e políticas públicas nos processos de formulação, implementação e avaliação das ações educacionais. Trabalha ainda, com a temática educação a distância com foco na Universidade Aberta do Brasil (UAB), na perspectiva de política pública de formação e capacitação docente e/ou discente. Coordenou vários projetos de pesquisa, individuais e em equipe, financiados pelo CNPq, CAPES e FACEPE. Suas pesquisas recentes têm focado o sistema de avaliação da educação superior, planejamento educacional e EaD. 

Giselle Oliveira do Nascimento, Universidade Federal da Paraíba

Mestranda em Educação, sob a linha de Politicas Educacionais do PPGE da Universaidade Federal da Paraíba, bolsista  CAPES e voluntária no projeto de pesquisa CECAMPE-NE. 

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Publicado

06/03/2022

Cómo citar

ARAÚJO, K. S. X. de .; GUERRA, M. das G. G. V. .; NASCIMENTO, G. O. do. La importancia de la gestión democrática participativa en la ejecución del programa dinero directo en la escuela (PDDE). Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 3, p. e51411326916, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i3.26916. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/26916. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 11 Núm. 3

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Kathy Souza Xavier de Araújo; Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra; Giselle Oliveira do Nascimento

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