Análisis de documentos normativos sobre Educación Ambiental en Educación Básica y la relación con la Enseñanza de la Química y/o el Área de Ciencias Naturales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.27044

Palabras clave:

Educación ambiental; Legislación brasileña; Políticas públicas.

Resumen

En el contexto actual, existe una necesidad creciente de reflexiones sobre la Educación Ambiental (EA) en el ámbito escolar. Así, este estudio tuvo como objetivo analizar la legislación y regulación que regula la educación brasileña en Educación Ambiental en la Escuela Secundaria y la relación con la Enseñanza de la Química y / o el Área de Ciencias Naturales. La investigación se configura como un estudio documental, con un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo y exploratorio. Los documentos analizados fueron: Ley de Lineamientos y Bases para la Educación Nacional (LDB), Lineamientos Curriculares Nacionales (DCN), Lineamientos Curriculares para Maestría en Ciencias Naturales, Matemáticas y sus Tecnologías (OCEM), Parámetros Curriculares Nacionales para Educación Secundaria (PCNEM), la Base Nacional Común (BNCC), los Lineamientos Curriculares para la Educación Básica de Mato Grosso (OCEB-MT) y el Documento de Referencia Curricular para la etapa de Preparatoria de Mato Grosso (DRC / MT-EM). En resumen, el conjunto de documentos que regulan la EB en Brasil y Mato Grosso contribuyen a las políticas públicas nacionales y estatales que gobiernan y promueven la EE, lo que permitió realizar reflexiones sobre su efectividad en la enseñanza de la Química y / o en el área de Ciencias Naturales. Ciencias, que pueden proporcionar prácticas educativas para comprender la relación entre la sociedad y el medio ambiente y los posibles cambios en las actitudes de los individuos.

Biografía del autor/a

Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni, Escola Estadual Antonio Cristino Côrtes

Graduação em Ciências/Matemática pela Faculdades Integradas de Jales (2003); e em Ciências Naturais e Matemática/Química pela Universidade Federal de Mato Grosso (2008). Especialização em Química Geral pela Universidade Federal de Lavras (2009). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino pelo IFMT. Professora de Ensino Médio na Escola Estadual Antonio Cristino Côrtes e no Instituto Madre Marta Cerutti. Professora do Ensino Superior no UniCathedral/Centro Universitário - Barra do Garças/MT e membro do Grupo de pesquisa em Educação em Química do Araguaia (GPEQA).

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso

Graduado em Química Licenciatura Plena (UNISC) e em Licenciatura em Física (UNEMAT). Especialização em Orientação Educacional (DOM ALBERTO) e em Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira (UFMT). Mestrado em Ensino (UNIVATES) e Doutorado em Educação em Ciências (UFRGS). Docente permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino (IFMT/UNIC). Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa). Professor de Química no Departamento de Ensino do IFMT Campus Confresa, Confresa, Mato Grosso, Brasil.

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Publicado

06/03/2022

Cómo citar

ZANETONI, V. A. L. .; LEÃO, M. F. . Análisis de documentos normativos sobre Educación Ambiental en Educación Básica y la relación con la Enseñanza de la Química y/o el Área de Ciencias Naturales. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 3, p. e51111327044, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i3.27044. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27044. Acesso em: 22 may. 2025.

Número

Vol. 11 Núm. 3

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni; Marcelo Franco Leão

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