Tecnología de la Información en la Producción de Parodias de la Asignatura de Física en Secundaria como Herramienta Metodológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.27084Palabras clave:
Aprendizaje; Conceptos; Física; Parodia; Unidades.Resumen
Este artículo tuvo como objetivo presentar la viabilidad del uso de las Tecnologías de la Información en la producción de parodias como herramienta metodológica para la enseñanza de la Física. Para ello, se eligieron dos clases de 8º y 9º Año de Enseñanza Media de una escuela de la ciudad de Nova Veneza-Goiânia-GO. Se trata de una investigación cualitativa donde las teorías del aprendizaje significativo y crítico sirvieron de sustento teórico. Participaron estudiantes de estas clases, con 24 (veinticuatro) estudiantes, realizadas por un período de 02 (dos) meses, entre septiembre y octubre de 2020. Los estudiantes fueron divididos en 02 (dos) grupos de 12 (doce) integrantes, siendo animó a consultar otros materiales además del material didáctico que el docente les proporcionó, todo vía online, para posibilitar la producción de parodias. Durante todo el proceso hubo contacto semanal entre el docente y los alumnos a través de internet, reuniones vía GoToMeeting, WhatsApp, para aclarar dudas. Al finalizar, los estudiantes fueron evaluados por las parodias presentadas, no siendo posible profundizar en el contenido debido a la pandemia del COVID-19. Al final se concluyó la percepción de la motivación de los estudiantes para realizar las actividades propuestas, observándose su gran compromiso durante todo el periodo de producción de las parodias y con la ayuda de la aplicación. En general, los estudiantes mostraron una evolución conceptual y una asimilación significativa de nuevos conceptos, demostrando que la herramienta desarrollada cumple con los propósitos deseados.
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