Tecnológica da Informação na Produção de Paródias da Matéria de Física no Ensino Médio como Ferramenta Metodológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.27084Palavras-chave:
Aprendizagem; Conceitos; Física; Parodia; Unidades.Resumo
O presente artigo teve o objetivo de apresentar a viabilidade de se utilizar a Tecnologia da Informação na produção de paródias como uma ferramenta metodológica para o ensino de Física. Para tal foram escolhidos, duas turmas da 8º e 9º Ano do Ensino Médio de uma escola na cidade de Nova Veneza-Goiânia-GO. Trata-se de uma pesquisa qualitativa onde as teorias de aprendizagem significativa e significativa crítica serviram como suporte teórico. Participaram alunos dessas turmas, contando com 24 (vinte e quatro) estudantes, realizados com um período duração de 02 (dois) meses, entre setembro e outubro de 2020. Os alunos foram divididos em 02 (dois) grupos de 12 (doze) integrantes, sendo incentivados a consultar outros materiais além dos materiais didáticos que o professor lhes proporcionou, tudo via on-line, para possibilitar a produção das paródias. Durante todo o processo, semanalmente, houve contato do professor com os alunos através de internet, reuniões via GoToMeeting, WhatsApp, visando tirar quaisquer dúvidas. Ao final os alunos foram avaliados pelas paródias apresentadas, não sendo possível o aprofundamento de conteúdos devido a pandemia da COVID-19. Concluiu-se ao final a percepção da motivação dos alunos para realização das atividades propostas, observando grande empenho dos mesmos durante todo o período da produção das paródias e com auxílio do aplicativo. De maneira geral, os alunos apresentaram uma evolução conceitual e assimilação significativa de novos conceitos, demonstrando que a ferramenta desenvolvida atende aos propósitos desejados.
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