Enseñanza a distancia: experiencia y vivencias de residentes pedagógicos en clases de biología de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27267Palabras clave:
Enseñanza remota; Experiencia; Residencia pedagógica.Resumen
Para contener la velocidad de propagación de la Covid-19, el MEC señaló una forma, excepcionalmente autorizada, de enseñanza a distancia, en la medida en que los profesionales utilicen medios tecnológicos de información y comunicación. La Residencia Pedagógica (RP) es uno de los programas del gobierno federal, cuyo propósito de la iniciativa es apoyar a las instituciones de educación superior en la implementación de proyectos innovadores que estimulen la articulación entre la teoría y la práctica en los cursos de pregrado. Las etapas finales de graduación enfrentan grandes barreras, pero el escenario es aún más difícil en medio de la pandemia. En ese sentido, este estudio tiene como objetivo relatar la experiencia y la experiencia de los residentes pedagógicos en las clases de biología en la escuela secundaria, de cara a la enseñanza de retorno. Este es un estudio desarrollado por académicos/becarios del Programa de Residencia Pedagógica (RP) del subproyecto de Biología de la Universidad Estadual de Alagoas (UNEAL), en una de las escuelas asociadas, bajo la supervisión del preceptor de Biología de la Costa Escuela Estadual Rego., ubicada en la ciudad de Arapiraca-AL. Ante los relatos obtenidos por los residentes, se percibe satisfacción por trabajar de forma remota en las clases de biología del bachillerato, pues afirman lo desafiante y enriquecedor que fue el programa para sus trayectorias personales y profesionales. Así, se concluye que, ante el actual escenario de pandemia, aún con las dificultades expuestas, esta experiencia fue de gran valor a través de los conocimientos obtenidos en este programa hacia la experiencia de la docencia a distancia, pues a través de ella, el académico tendrá contacto con la futura profesión.
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