Gamificación y enseñanza: el juego de diálogo como una estrategia didáctica activa e innovadora
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.2736Palabras clave:
Hermenéutica; Interpretación; Lenguaje.Resumen
Se investiga las contribuciones de la gamificación del diálogo, en la perspectiva hermenéutica, y sus contribuciones a la educación, con el objetivo de involucrar a los estudiantes, motivarlos a una participación abierta y reflexiva, en el proceso de promoción del aprendizaje activo. Se adoptó el método exploratorio y descriptivo, basado en la investigación bibliográfica, cuya intención era demostrar, a partir de la literatura y algunos ejemplos de experiencias, la relación entre el diálogo hermenéutico, utilizada como estrategia metodológica para despertar la conciencia reflexiva y creativa de individuos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y gamificación, con el objetivo de involucrar y motivar a los estudiantes mediante el uso de la mecánica y el pensamiento basado en juegos, ofreciendo posibilidades para promover una enseñanza innovadora. Finalmente, parece que la gamificación dialógica, como estrategia didáctica, cuestiona la enseñanza tradicional y contribuye al desarrollo del aprendizaje activo.
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