Tecnologías Móviles: el uso de la aplicación Virtual Lab of Physics Mechanics como herramienta didáctica para estudiantes de 1er año
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27414Palabras clave:
PIBID; Tecnologías móviles; Laboratorio de mecánica virtual; Física; Enseñanza.Resumen
Es evidente que el uso de las tecnologías móviles como herramientas que facilitan el desarrollo de actividades experimentales ha cobrado protagonismo en las últimas décadas, siendo un instrumento intermedio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, este trabajo buscó puntuar y tabular los aportes de la aplicación “Laboratorio Virtual de Física” como herramienta de enseñanza de la Física con estudiantes del 1° año de secundaria. Sin embargo, para responder a la pregunta realizada en el presente trabajo, se elaboró el siguiente script: 1) Ejecutar la aplicación en el aula, en el lugar donde estudian estos alumnos; 2) Verificar cómo sería el aprendizaje de los estudiantes al utilizar la aplicación en el aula, primero a través de la observación y luego con la aplicación de un cuestionario, y así, identificar cómo los estudiantes manejó el uso de la aplicación en las clases prácticas de Física 3 ) Analizar la opinión de los estudiantes sobre el uso de la aplicación “Laboratorio Virtual de Física”, a través de preguntas objetivas respondidas al momento de la ejecución de la aplicación en la clase de Física. En este sentido, la recolección de datos se basó en el desarrollo de gráficos para mostrar claramente la importancia de esta herramienta para el aprendizaje de los estudiantes, un cuestionario que consta de tres preguntas, todas hechas para los 30 estudiantes, y aplicadas por los estudiantes de Pibidian y la asistencia de los Coordinador regional del PIBID. Al final de la recolección de datos, se realizaron análisis a través de los tres gráficos donde se representó cada respuesta.
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