Conocimiento de los alumnos de PROEJA en la Construcción Curricular del Curso de Agropecuaria en el Campus de Castanhal del IFPA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.27541Palabras clave:
Conocimiento del alumno; Pedagogía de la alternancia; PROEJA.Resumen
Esta investigación nació del análisis sobre el conocimiento de los alumnos en el día a día del profesor/alumno en clase, relacionado con el contexto sociocultural y laboral de los alumnos del PROEJA (Programa Nacional de Integración de la Enseñanza Profesional con la Educación de jóvenes y adultos) - Curso Agropecuaria del Campus Castanhal del Instituto Federal de Pará - IFPA. También se basa en el enfoque cualitativo, ya que se ocupa de las particularidades de la realidad producida en el tiempo de interacción/escuela/comunidad. Como técnicas de recogida de datos se utilizaron cuestionarios semiestructurados atribuidos a los profesores, a los alumnos y al coordinador del curso. De esta manera, a partir de las percepciones de los profesores, alumnos y coordinador del PROEJA se verificó que la Educación de Jóvenes y Adultos discute en el proceso de enseñanza-aprendizaje las experiencias y conocimientos de estos alumnos. Los resultados mostraron que la Pedagogía de Ciclo Alterno, aplicada en esta modalidad de enseñanza, ha alcanzado su objetivo: promover el intercambio constante de conocimientos entre el entorno vital de los estudiantes, articulando la práctica y la teoría en tiempos y espacios diversificados como la escuela/comunidad, por lo tanto, se basa en una propuesta pedagógica que produce diálogo, integración y relaciones socioculturales, que desarrollan el proceso formativo en diferentes espacios sociales.
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