Saberes dos Estudantes do PROEJA na Construção Curricular do Curso de Agropecuária no Campus Castanhal do IFPA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.27541Palavras-chave:
Saberes dos Estudantes; Pedagogia da alternância; PROEJA.Resumo
Esta investigação nasceu a partir da análise sobre os saberes dos estudantes no cotidiano professor/estudante em sala de aula, relacionados ao contexto sociocultural e laboral dos discentes do PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos) – Curso de Agropecuária do Campus Castanhal do Instituto Federal do Pará – IFPA. Também está pautado na abordagem qualitativa, uma vez que esta se preocupa com as particularidades da realidade produzida na interação tempo/escola/comunidade. Foram utilizados como técnicas de coleta de dados questionários semiestruturados atribuídos aos professores, estudantes e coordenador do Curso. Dessa maneira, a partir das percepções dos professores, estudantes e coordenador do PROEJA constatou-se que a Educação de Jovens e Adultos discute no processo ensino-aprendizagem, as experiências e saberes desses educandos. Os resultados demonstraram que a Pedagogia da Alternância, aplicada nesta modalidade de ensino, tem alcançado seu objetivo: promover constante compartilhamento de conhecimentos entre o ambiente de vida dos estudantes, articulando a prática e a teoria em tempos e espaços diversificados como escola/comunidade, portanto, baseia-se em uma proposta pedagógica que produz diálogo, integração e relações socioculturais, os quais desenvolvem o processo formativo em diferentes espaços sociais.
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