Haciendo arte en la enseñanza: usando la coreografía didáctica para romper paradigmas en la enseñanza en salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27564Palabras clave:
Enseñanza; Aprendizaje; Programas de postgrado en salud; Autoaprendizaje como asunto.Resumen
La educación en salud requiere una adecuada articulación entre métodos y contenidos en el proceso educativo para el desarrollo de un sentido crítico, reflexivo, creativo, ético, humanista e interdisciplinario en la práctica asistencial. En este contexto, la coreografía didáctica se presenta como un método de aprendizaje significativo capaz de romper este paradigma y promover la formación adecuada de los profesionales para atender las demandas de la comunidad. El objetivo de este manuscrito es relatar una experiencia del uso de la coreografía didáctica en un posgrado en salud. La elaboración del diseño didáctico de la coreografía didáctica se llevó a cabo en cuatro etapas: anticipación docente (metodologías innovadoras en educación para la salud); estimulación de escenas (estrategias didácticas y objetivos de aprendizaje), determinación del modelo de aprendizaje (significativo) y producto del aprendizaje (obras artísticas). Los trabajos artísticos se presentan como resultado del logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. Los productos del aprendizaje fueron más allá del aula, rompiendo el paradigma existente en la educación para la salud a través de la correlación entre los temas abordados y el contexto político-social, el entretenimiento, los procesos lúdicos y el desarrollo del pensamiento crítico.
Citas
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