La participación de los profesores varones en la educación infantil en el municipio de Guaraí-TO
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27570Palabras clave:
Sexo masculino; Educación infantil; Percepción histórica; Prejuicio.Resumen
Durante muchos años, la história de la educación infantil se há referido erróneamente a la percepción de que, tratándose de cuidar a los niños pequeños, lo más efectivo sería que lo hicieran las mujeres porque son más sensibles a los sentimientos. El objetivo general de la investigación es analizar la percepción de gestores, coordinadores y docentes de educación infantil en relación al desempeño masculino en esta etapa de enseñanza en la red municipal de Guaraí. Además de identificar las posibles causas relacionadas con la ausencia de docentes varones en este ámbito, reflexionar sobre los paradigmas que impone la sociedad en relación a los docentes varones dentro de las aulas infantiles y analizar la visión del equipo directivo de las cuatro escuelas municipales. La investigación tuvo un propósito exploratorio y enfoque cualitativo y cuantitativo, el presente trabajo se llevó a cabo en el municipio de Guaraí-TO. A través de los resultados y discusiones, se observó que la percepción de los directivos, coordinadores y docentes sobre la participación de los profesionales del sexo masculino en la primera etapa de la educación básica/Educación Infantil, se mantiene en uma posición dogmática, ya que las instituciones de educación inicial municipales no no tener profesores varones en su plantilla trabajando en el área.
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