Los aspectos epistemológicos presentes en los artículos nacionales sobre TDAH de 2017 a 2021
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27734Palabras clave:
Aprendizaje; Niños; Epistemología; TDAH.Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un tema que suscita gran debate en el ámbito social y académico, además de ser considerado un desafío para las áreas de salud y educación. El objetivo de este trabajo fue identificar los aspectos epistemológicos presentes en los diferentes abordajes del TDAH, a través de una investigación bibliográfica. Los artículos fueron buscados en las siguientes bases de datos: Portal CAPES, Scielo y Google Scholar. La investigación fue guiada por la pregunta: ¿cuáles son las motivaciones epistemológicas de la investigación expresadas en la literatura relacionada con el TDAH? Se seleccionaron quince artículos, a través de un corte temporal de los dos últimos cinco años. El estudio evidenció que la investigación sobre el TDAH presenta algunos aspectos un tanto contradictorios, siendo importante que el investigador conozca o referencia teórico-metodológica dos autores y su posición sobre el problema en estudio, con miras a orientar la influencia que no es el resultado de tu busqueda.
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