The importance of disseminating basic knowledge of administrative law applied to administrative technicians in education: conscious administrative practice
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27779Keywords:
Public administration; Administrative law; Administrative technician in education; Omnilateral formation; Self-recognition.Abstract
This bibliographical research problematizes administrative practices developed by civil servants occupying positions of the Administrative Technician in Education career at the Federal Institute of Alagoas who have administrative law as a basis, linked to other transversal themes. Our research question asks whether through the promotion of knowledge of administrative law it is possible to provide internal operational and social transformations to overcome existing administrative operational mistakes. The main objective is to reflect on whether the assimilation of basic knowledge of administrative law will provide a better development of administrative practices and will contribute to the construction of critical knowledge about the area, the attributions of their positions and the sector, provoking reflections and changes in individual and of the teams. The results point to the contributions that the omnilateral training of civil servants provides for their professional self-recognition, generating a positive impact in the finalistic area; Teaching, Research and Extension; of the institution, considering that it needs the groundwork carried out by the technical teams to achieve the best development of the core activity.
References
Antunes, R. & Alves, G. (2004). As mutações no mundo do trabalho na era da mundialização do capital. Educação & Sociedade, 25(87), 335-51.
Barato, J. N. (2008). Conhecimento, trabalho e obra: uma proposta metodológica para a Educação Profissional. Boletim Técnico do Senac, 34(3), 4-15.
Brasil. (1920). Decreto nº 14.343, de 7 de setembro de 1920. Rio de Janeiro. Câmara dos Deputados. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1920-1929/decreto-14343-7-setembro-1920-570508-publicacaooriginal-93654-pe.html.
Brasil (1987). Lei nº 7.596, de 10 de abril de 1987. Brasília. Senado Federal. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7596.htm.
Brasil (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.
Brasil (2008). Lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Brasília. Senado Federal. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm.
Carvalho Filho, J. D. S. (2012). Manual de direito administrativo. São Paulo: Atlas, 2, 50.
Coutinho, M. C., Diogo, M. F. & Joaquim, E. P. (2011). Cotidiano e saúde de servidores vinculados ao setor de manutenção em uma universidade pública. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional. 36(124), 227-37.
Cruz, M. M. S. (2008). Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo. Paz e Terra, 1996 (Coleção leitura), 166p. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, (13).
Di Pietro, M. S. Z. (2017). Direito administrativo. rev., atual. e ampl. Rio de janeiro: Forense, 1008.
Ferreira, A. L. S. (2011). Trabalho, Estranhamento e Comunismo em Marx. 6º Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da Unesp, 4(1).
Freire, P. (2019). Educação como prática da liberdade. Editora Paz e Terra.
Freire, P. (2018). Paulo. Pedagogia do oprimido. 32ª Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Galvão, M. C. B. (2010). O levantamento bibliográfico e a pesquisa científica. Fundamentos de epidemiologia. 2ed. A, 398, 1-377.
Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (2009). Métodos de pesquisa. Plageder.
Gonzaga, Y. M. (2011). Trabalhadores e trabalhadoras técnico-administrativos em educação na UFMG: relações raciais e a invisibilidade ativamente produzida.
Harvey, D. (1992). A transformação político-econômica do capitalismo do final do século XX. Edições Loyola.
Heidegger, M. (2015). Identidade e diferença. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
Ibiapina, I. D. M., Bandeira, H. M. M., & Araujo, F. A. M. (2016). Pesquisa colaborativa: multirreferenciais e práticas convergentes. Teresina: Edufpi.
Kaufmann, J. C. (2013). A entrevista compreensiva: um guia para pesquisa de campo. Editora Vozes Limitada.
Leite, P. D. S. C. (2018). Materialismo Histórico-Dialético e suas relações com a pesquisa participante: contribuições para pesquisas em Mestrados Profissionais. Revista Anhanguera, 18(1), 52-73.
Ludke, M., & André, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Em Aberto, 5(31).
Marconi, N. (1999). Políticas integradas de recursos humanos para o setor público.
Marx, K. (2011). O 18 de brumário de Luís Bonaparte. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, 8(1), 187-266.
Marx, K. (2010). Manuscritos econômico-filosóficos. Boitempo Editorial.
Mello, C. A. B. (2014). Curso de direito administrativo. Malheiros Editores.
Motta, P. R. (2007). A modernização da administração pública brasileira nos últimos 40 anos. Revista de Administração Pública, 41(SPE), 87-96.
Moura, D. H. (2013). Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral?. Educação e Pesquisa, 39(3), 705-720.
Neves, L. M. W., & Pronko, M. A. (2008). O mercado do conhecimento e o conhecimento para o mercado: da formação para o trabalho complexo no Brasil contemporâneo. epsjv.
Olivier, M. (2001). Planejamento estratégico e gestão de recursos humanos: casos e descasos nas universidades federais. Anais do XXV ENANPAD, SC.
Silva, W.M (2019). Contribuições e limitações de revisões narrativas e revisões sistemáticas na área de negócios. Revista de Administração Contemporânea, 23, 1-11.
Souza, J. G. (2012). Evolução histórica da universidade brasileira: abordagens preliminares. Revista de Educação PUC-Campinas, (1).
Thiollent, M. (2011). Metodologia da pesquisa-ação. In Metodologia da pesquisa-ação (pp. 108-108).
Tripp, D. (2005). Pesquisa-ação: uma Introdução Metodológica. Educação e Pesquisa, 31 (3), 443-466.
Quintaneiro, T. (2002). Um toque de clássicos-Marx| Durkheim| Weber. Editora UFMG.
Valle, A. S. (2014). Trabalhadores técnico-administrativos em educação da UFMG: inserção institucional e superação da subalternidade.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Frederich Duque Morcerf Ebrahim; Fábio Francisco de Almeida Castilho; Carlos Farias da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
