La Educación Financiera y su influencia entre los estudiantes de 1° y 2° año de Secundaria de colegios públicos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28717Palabras clave:
Enseñanza; Educación Financiera; Toma de decisiones; Teoría de la perspectiva.Resumen
La educación financiera posibilita que los ciudadanos transiten por procesos de aprendizaje que los lleven a realizar compras conscientes y aprendan a administrar sus ingresos, evitando gastos innecesarios y fomentando el consumo consciente y saludable. compromisos que conducen al endeudamiento. Ante la necesidad de formar ciudadanos financieramente conscientes, especialmente entre los jóvenes, la presente investigación tiene como objetivo conocer si el nivel de educación financiera de los jóvenes influye en su proceso de decisión de compra, en base a estudiantes de 1° y 2° año de bachillerato en la vía pública. escuelas de la ciudad de Porto Velho, capital del estado de Rondônia, a través de su toma de decisiones financieras en situaciones cotidianas. La fundamentación teórica se basó en los estudios de Kahneman y Tversky, denominada Teoría de la Perspectiva, y en investigaciones de la OCDE. La investigación se caracterizó como aplicada, descriptiva, con un enfoque cuali-cuantitativo, planteándose a través de una encuesta tipo Survey, a través de una muestra, del tipo no probabilística, y para la recolección de datos se utilizó un cuestionario electrónico elaborado en la plataforma Google. formularios El presente estudio permitió comprender que los estudiantes tienen bajos niveles de conocimiento sobre educación financiera, pero toman decisiones conscientes sobre casos cotidianos. Se destaca que el ambiente escolar no propaga temas relacionados con las finanzas personales, sin embargo, el ambiente familiar es un motor de ese tema.
Citas
Brasil. (2010). Decreto no 7.397 de 23 de dezembro de 2010 (2010). Diário da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF. Seção 1, p. 7. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7397.htm.
Brasil. (1990). Lei nº 8.078 de 11 de setembro de 1990 (1990). Dispõe sobre Proteção do Consumidor, e Dá Outras Providencias. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 11 set. Seção 1, p. 1. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8078compilado.htm.
Brasil. Ministério da Educação. (2018). Educação é a Base. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
Castro Junior, F. H. F., & Famá, R. (2002). As novas finanças e a teoria comportamental no contexto da tomada de decisão sobre investimentos. Caderno de Pesquisas em Administração. 9 (abr./jul 2002), 25-35. https://repositorio.usp.br/item/001253611.
Chemin, B. F. (2020). Manual da UNIVANTES para Trabalhos Acadêmicos: Planejamento, elaboração e apresentação (4th ed.). Univates. https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/315/pdf_315.pdf.
CNDL & SPC BRASIL (2018). Hábitos dos brasileiros em relação ao uso do dinheiro. https://www.spcbrasil.org.br/wpimprensa/wp-content/uploads/2018/03/Analise_educacao_financeira_habitos_comportamento_marco_2018.pdf.
Dias, D. S.; Silva, M. F. (2010). Como escrever uma monografia: manual de elaboração com exemplos e exercícios. São Paulo: Atlas.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas.
Giordano, C. C., Assis, M. R. S., & Coutinho, C. D. Q. E. S. (2019). A Educação Financeira e a Base Nacional Comum Curricular. Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana. https://doi.org/10.36397/emteia.v10i3.241442.
Hartmann, A. L. B., Mariani, R. C. P., & Maltempi, M. V. (2021) Educação Financeira no Ensino Médio: uma análise de atividades didáticas relacionadas a séries periódicas uniformes sob o ponto de vista da Educação Matemática Crítica. Bolema: Boletim de Educação Matemática [online]. 2021, v. 35, n. 70, pp. 567-587. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n70a02.
Haubert, F. L. C., Lima, C. R. M. de L., & Lima, M. V. A. (2014). Finanças Comportamentais: uma investigação com base na teoria do prospecto e no perfil do investidor de estudantes de cursos stricto sensu portugueses. Revista de Ciências da Administração, 16 (38), 183–195. https://doi.org/10.5007/2175-8077.2014v16n38p183.
Kahneman, D. & Tversky, A. (1979). Prospect theory: an analysis of decision under risk. Econometrica 47(2), 263-91. https://www.uzh.ch/cmsssl/suz/dam/jcr:00000000-64a0-5b1c-0000-00003b7ec704/10.05-kahneman-tversky-79.pdf.
Lakatos, E. M. & Marconi, M. A. (2003). Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas.
Luz, J., dos Santos, M. E., & Junger, A. (2020). Educação financeira: um estudo de caso com jovens do ensino médio na cidade de São Paulo. Revista De Ensino De Ciências E Matemática, 11(3), 199-211. https://doi.org/10.26843/rencima.v11i3.2453.
Nemos, C. L., Duro, M. L., & Filha, C. B. D. O. F. (2021). A educação financeira enquanto prática de autonomia financeira individual na escola básica. Educación matemática, 33(3), 172-201. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8233871.
OCDE. (2005). Centro OCDE/CVM de Educação e Alfabetização Financeira para América Latina e o Caribe Recomendação sobre os Princípios e as Boas Práticas de Educação e Conscientização Financeira. www.oecd.org/finance/financial-.
Pinheiro, R. P. (2008). Educação financeira e previdenciária, a nova fronteira dos fundos de pensão. Em Reis, Adacir (Ed.) Fundos de Pensão e Mercado de Capitais. São Paulo: Peixoto Neto.
Prodanov, C. C. & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Feevale.
Silva, B. S. da., Machado, A. F., & Ferreira, J. L. D. (2011). Educação Financeira e Tomada de Decisão: Um estudo Aplicado a Acadêmicos da FECILCAM. Encontro de Produção Científica e Tecnológica, p. 1–13. http://www.fecilcam.br/nupem/anais_vi_epct/PDF/ciencias_sociais/15.pdf.
Vieira, S. F. A., Bataglia, R. T. M., & Sereia, V. J. (2011). Educação financeira e decisões de consumo, investimento e poupança: uma análise dos alunos de uma universidade pública do Norte do Paraná. Revista de Administração da Unimep, 9(3), 61-86. https://www.researchgate.net/publication/258860133_Educacao_Financeira_e_Decisoes_de_Consumo_Investimento_e_Poupanca_Uma_Analise_dos_Alunos_de_Uma_Universidade_Publica_do_Norte_do_Parana.
Wisniewski, M. L. G. (2011). A Importância da Educação Financeira na Gestão das Finanças Pessoais: uma ênfase na popularização do mercado de capitais brasileiro. Revista Intersaberes, 6(11), 155-170. https://doi.org/10.22169/revint.v6i11.32.
Xavier, B. R., Araújo, T. S., Tisott, S. T., & Santos, C. A. dos. (2021). EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Influência dos fatores demográficos e socioeconômicos na atitude e comportamento financeiro de estudantes do ensino médio. Revista Estudos E Pesquisas Em Administração, 5(2), 65-83. https://doi.org/10.30781/repad.v5i2.11649.
Zanella, L. C. H. (2011). Metodologia de pesquisa. Florianópolis: Departamento de Ciências da Administração/UFSC.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Cleiton Rodrigues da Silva; Sandra da Cruz Garcia; Wander Pereira de Souza; Viviane Barrozo da Silva; Davy Ítalo Ribeiro da Silva
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.