La contribución de las encuestas nacionales sobre la escolarización de estudiantes con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i7.288Palabras clave:
Deficiencia intelectual; Educación Especial; Inclusión.Resumen
Considerando las políticas actuales y el movimiento de la inclusión escolar, se hace fundamental investigar cómo las investigaciones vienen abordando ese tema y verificar en lo que ellas avanzan. El objetivo fue identificar lo que las encuestas nacionales dicen acerca de las formas y tipos de escolarización para estudiantes con discapacidad intelectual. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica de tesis y disertaciones del período 2010-2016. El análisis de 32 producciones permitió la organización de siete categorías temáticas. Las encuestas resaltan dificultad para evaluar y establecer estrategias efectivas de inclusión escolar del alumno con DI. Se concluye la necesidad de reflexión en conjunto sobre prácticas de enseñanza, el coensino, docencia compartida y enseñanza colaborativa como alternativas viables para la verdadera construcción de una enseñanza y una práctica realmente inclusiva.
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