A Base Nacional Comum Curricular e a Base Nacional Comum para a formação de professores: onde está o diálogo intercultural e a educação das relações étnico-raciais?

Sawana Araújo Lopes de  Souza; Maraiane Pinto de  Sousa; Miriam Espíndula dos Santos  Freire; Nathália Fernandes Egito  Rocha; Wilson Honorato  Aragão; José Félix dos  Santos Neto; Gessica Mayara de Oliveira  Souza

doi:10.33448/rsd-v11i6.28858

Autores/as

Sawana Araújo Lopes de Souza Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-3847-7835
Maraiane Pinto de Sousa Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-4488-5264
Miriam Espíndula dos Santos Freire Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-6506-9901
Nathália Fernandes Egito Rocha Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-7953-0826
Wilson Honorato Aragão Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-3202-7713
José Félix dos Santos Neto Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-6302-2563
Gessica Mayara de Oliveira Souza Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-3897-3102

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28858

Palabras clave:

Educación de las relaciones étnico-raciales; Interculturalidade; Formación de profesores.

Resumen

La educación de las relaciones étnico-raciales y el diálogo intercultural representan una discusión presente y asegurada en las políticas educativas. Considerando esto, el objetivo de esta investigación es analizar la educación de las relaciones étnico-raciales y el diálogo intercultural en la formación docente, señalando sus espacios en la Base Común Nacional Curricular (BNCC), así como en la Base Común Nacional para la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica (BNC- Formação) a la formación de profesores de Educación Básica. Metodológicamente, este estúdio presenta un enfoque cualitativo, caracterizado como documental, ya que analizamos documentos como el BNCC y el BNC-Formación a la luz del análisis de contenido de Bardin (2011). Los resultados se caracterizan por la incipiente introducción de este tema en estos documentos de formación docente. En términos de conclusión, existe la necesidad de mantener estas discusiones en la formación docente para que estos documentos que orientan la política educativa para la formación docente no se distancien de otras legislaciones.

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La Base Nacional Común del Currículo y la Base Nacional Común para la formación docente: ¿dónde está el diálogo intercultural y la educación en las relaciones étnico-raciales?

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