Metodologías activas desde una visión innovadora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28939

Palabras clave:

Enseñanza; Metodologías activas; Paradigma; Educación innovadora.

Resumen

Esta investigación aborda la inserción de metodologías activas en la educación superior, centrándose en una visión innovadora. En esta perspectiva, buscamos responder a la siguiente pregunta: ¿qué pasos necesita desarrollar una metodología activa para acoger una visión de la complejidad, con el protagonismo de los estudiantes? Sus objetivos son: (i) identificar la relación entre las metodologías activas y la teoría de la complejidad propuesta por Morin; (ii) investigar cómo los doctorandos de un programa de posgrado involucrados en la investigación comprenden las metodologías activas, a partir de la teoría de la complejidad propuesta por Morin. Por lo tanto, se realizó un abordaje cualitativo en un programa de posgrado de una gran universidad de la ciudad de Curitiba, Paraná, utilizando como instrumento de investigación la aplicación de un cuestionario en línea a siete estudiantes de doctorado de dicho programa. Fue posible identificar que las metodologías activas han ido ganando terreno en el ámbito académico y que, cuando se utilizan con un enfoque innovador, contribuyen a la construcción de la autonomía de los estudiantes, así como la responsabilidad y la interacción entre pares.

Biografía del autor/a

Marilda Aparecida Behrens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui graduação em Pedagogia Orientação Educacional pela Universidade Federal do Paraná (1973),Graduação em Pedagogia Supervisão Escolar pela Universidade Federal do Paraná (1977), Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991) e Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996). Pos-doutorado em Educação na Universidade do Porto sob orientação de Profa Dra Ariana Cosme. Desde 1975 atua na Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUCPR, na qual é professora Titular. Dentre outras atividades destaca a docência No Programa de Pós-Graduação em Educação e no Curso de Pedagogia. Exerceu funções na gestão superior da PUCPR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: docência universitária, formação de professores, prática pedagógica, paradigmas e metodologias inovadoras. Coordena o GRUPO PEFOP- Paradigmas Educacionais e Formação de Professores e atua como pesquisadora no grupo PRAPETEC-Prática Pedagógicas com Tecnologias. Participa de uma REDE de Pesquisa em Formação de professores num paradigma da complexidade, coordenado pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná com a Universidade do Porto., com a Universidade de Lisboa, Universidade de Coimbra, Universidade Aberta de Portugal e Universidade do Minho. Bolsista CNPQ Produtividade 2.

Daniele Saheb, Pontifícia Universidade Católica do Panará

 
Professora na Pontifícia Universidade Católica do Panará (PUCPR)
https://orcid.org/0000-0003-1317-6622 

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Publicado

22/04/2022

Cómo citar

RODRIGUES, D. G. .; BEHRENS, M. A.; SAHEB, D.; ARAÚJO, N. C. R. . Metodologías activas desde una visión innovadora. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e11611628939, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.28939. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28939. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 6

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2022 Daniela Gureski Rodrigues; Marilda Aparecida Behrens; Daniele Saheb; Natália Cristine Rodrigues Araújo

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