La influencia percebida de la indústria 4.0 em la enseñza de la enfermeira: revisión integradora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29057

Palabras clave:

Educación en enfermería; Industria 4.0; Tecnologías educativas.

Resumen

Introducción: La existencia de la globalización no sería posible sin la Industria 4.0. Tiene una fuerte contribución a la economía, el medio ambiente, la educación y la salud. Objetivo: en este estudio se ha realizado una revisión integradora de los productos científicos que envuelven a los distintos ámbitos de la industria 4.0 en la Escuela de Enfermería. Métodos: se trata de una revisión integradora, en las bases de datos electrónicas Biblioteca Virtual en Salud (BVS); Periódicos CAPES y Pubmed. Se accedió a las bases de datos de enero a febrero de 2022. Resultados: Tras aplicar el rigor, se seleccionaron 18 artículos, y luego se leyeron 30 artículos en su totalidad. Fueron descartados 12, cuyo asunto no pertenecía a la enseñanza de la enfermería. Los artículos seleccionados se distribuyen desde el año 2015 hasta el 2021, con diferentes tipos de estudios, siendo la mayoría de ellos cualitativos descriptivos con recogida de datos realizada a través de la entrega de formulario electrónico o de forma presencial con entrevistas. Estos estudios apuntan a la necesidad de profundizar en la industria 4.0 representada en la enseñanza de la enfermería. Conclusión: Los resultados encontrados en este estudio respondieron a la pregunta de investigación y expusieron la influencia percibida de la industria 4.0 para la educación de enfermería. Este estudio deja como recomendación la exploración de cada rama de la industria 4.0, siendo ellas: la impresión 3D, el internet de las cosas, las aplicaciones, las redes sociales, la gamificación, el big data y el podcast, cuya importancia es analizar la eficacia y la eficiencia en la enseñanza de la enfermería.

Citas

Aguiar, B. M., Gomes, M. A. M, Lins, A. J. C. C, & Muniz, M. T. C. (2021). Utilização da realidade virtual para o ensino em saúde. REIN 106-118

Alarcon, D. F., Rosa, L. Q., Silva, R. S, & Muller, F. de M. (2019). Os desafios da educação em rede no contexto da indústria 4.0. Atena Editora 279-293. 10.22533/at.ed.716191030926

Al-Shdayfat, N. M. (2018). Undergraduate student nurses' attitudes towards using social media websites: A study from Jordan. Nurse Educ Today. 66:39-43. 10.1016/j.nedt.2018.03.017.

Ashton, K. S. (2016). Teaching nursing students about terminating professional relationships, boundaries, and social media. Nurse Educ Today. 37:170-2. 10.1016/j.nedt.2015.11.007.

Bahri, H. Mlili, N. E., Akande, O. N., Kerkeb, A. I., & Madrane, M. (2021). Dataset of Moroccan nursing students' intention to use and accept information and communication technologies and social media platforms for learning. Data Brief. 37:107230. 10.1016/j.dib.2021.107230.

Camillo, G., de Vasconcellos, S., & Amal, M. (2020). Capacidades Digitais: Uma Revisão Bibliométrica. Future Studies Research Journal: Trends and Strategies- FSRJ, 12(3), 483-510. https://doi.org/10.24023/FutureJournal/2175-5825/2020.v12i3.551

Celaya, I., Ramírez-Montoya, M. S., Naval, C., & Arbués, E. (2020). Usos del podcast para fines educativos. Mapeo sistemático de la literatura em WoS y Scopus (2014-2019). Revista Latina de Comunicación Social, (77), 179-201. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2020-1454

Chaves, U. S. B., Costa, C. C. P. da, Souza, N. V. D. de O., Carvalho, E. C., Soares, S. S. S., Jesus, P. B. R. de ., Gomes , H. F., Peres, E. M., Mello , L. F. de ., Andrade, P. C. da S. T. de ., Bisagni, C., & Vieira, M. L. C. . (2021). Repercussions of remote learning in Nursing Education in the COVID-19 pandemic. Research, Society and Development, 10(5), e27510514702. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14702

Chiavone, F. B., Paiva, R. M., Moreno, I. M., Pérez, P. E., Feijão, A. R., Santos, V. E., (2021), Tecnologias utilizadas para apoio ao processo de enfermagem: revisão de escopo. Acta Paul Enferm. 2021;34:eAPE01132

Cofen. (2002). Resoluçao cofen 272/2002. http://www.cofen.gov.br/resoluo-cofen-2722002-revogada-pela-resoluao-cofen-n-3582009_4309.html

Duke, V. J. A., Anstey, A., Carter, S., Gosse, N., Hutchens, K. M., & Marsh, J. A. (2017). Social media in nurse education: Utilization and E-professionalism. Nurse Educ Today. 57:8-13. 10.1016/j.nedt.2017.06.009.

Gadelha, C. A. G., & Temporão, J. G., (2018). Desenvolvimento, Inovação e Saúde: a perspectiva teórica e política do Complexo Econômico-Industrial da Saúde. Ciência & Saúde Coletiva 23, 61891-1902.https://doi.org/10.1590/1413-81232018236.06482018.

Galvão, M. C. B., Ricarte, I. L. M., Darsie, C., Forster , A. C., Ferreira, J. B. B., Carneiro, M., Sampaio, S. dos S., & Rocha, J. S. Y. (2021). Usos de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Information Science: Research Trends, 15, e02108. https://doi.org/10.36311/1981-1640.2021.v15.e02108

Jackson, J., Gettings, S., & Metcalfe, A. (2018). The power of twitter: using social media at a conference with nursing students. Nurse Educ Today. 68:188-191. 10.1016/j.nedt.2018.06.017.

Kurgant, P. (1991). Administração em enfermagem. EPU. (pp.3-13)

Magella, A. R., Zaidan, F. H., & Câmara, M. A. (2019). Encontro internacional de inovação na educação: Educação fora da caixa.

Mersin, S., İbrahimoğlu, Ö., Saray, K. H., & Bayrak, K. B. (2020) Social media usage and alexithymia in nursing students. Perspect Psychiatr Care. 56(2):401-408. 10.1111/ppc.12448.

Ministério da Educação. (2022). Guia de tecnologias educacionais 2009.Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2009. (p.170) http://portal.mec.gov.br

Morin, E. Os 7 saberes necessários à educação do futuro. Cortez, Brasília; 2000

Neto, A. A. et al. (2018). A busca de uma identidade para a indústria 4.0. Braz. J. of Develop., 4(4), 1379-1395 http://www.brjd.com.br/index.php/BRJD/article/view/183/153

Nunes, T. F. B., Viana, C. C., & Viana, L. A. F. d. C. (2021). Perspectivas da robótica como recurso pedagógico aplicada a educação 4.0: Uma análise bibliométrica sobre robótica educacional. Research, Society and Development, 10(4)

O'connor, S. (2017). 'Using social media to engage nurses in health policy development', Journal of Nursing Management.25-8. (pp.632-639). https://doi.org/10.1111/jonm.12501

Oliveira, F. M., Cruz, R. R. S., & Nascimento, T. A. (2020). Uso das tecnologias digitais no contexto da aprendizagem autodirigida integrada à avaliação formativa alternativa. v. 2 n. 1. Anais do IntegraEaD.

Ottonicar, S. L. C., & Valentim, M. L. P. (2019). A competência em informação no contexto do trabalho: uma revisão sistemática da literatura voltada para industria 4.0. Encontros Bibli: Revista eletrônica De Biblioteconomia E Ciência Da informação, 24(56), 01-21. https://doi.org/10.5007/1518-2924.2019.e65145

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ (Clinical research ed.), 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pinheiro, E. B. (2020). Podcast e Acessibilidade: apontamentos teóricos e metodológicos. Revista GEMInIS, 11(2), 45-66.

Polit, D. F. (2011). Fundamentos de pesquisa em enfermagem. Artmed. (pp.197)

Rauli, F. M. P., et al. (2018). Bioética e metodologias ativas no ensino-aprendizagem. Curitiba. Editora: CRV. 7. (pp.19-53)

Rebelo, L. M. B., Silva, M. L. A., & Nascimento, A. P. M. (2020). Pesquisa e ensino e barreiras (BA) Brasil 1, e202039

Rocha, S. S. D., Joye, C. R., & Moreira, M. M. (2020). Educação a distância na era digital: tipologias, variações, usos e possibilidades do e-learning. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 9(6), e10963390. 10.33448/rsd-v9i6.3390

Silva, A. M. da. (2019). A uberização do trabalho docente no Brasil: uma tendencia de precarização no século XXI Revista Trabalho Necessário.17(34), 229-251. https://doi.org/10.22409/tn.17i34.p38053

Silva, E. C., Viana, H. B., & Junior, G. B. V. (2020). Metodologias ativas numa escola técnica profissionalizante. Revista Portuguesa de Educação [en linea].33(1) (pp.158-173). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37465219010

Silva, M. R. dos S. da, & Olave, M. E. L. (2020). Contribuições das tecnologias digitais associadas à indústria 4.0 para a formação profissional. Revista Gestão E Desenvolvimento.17(2). 82–110. https://doi.org/10.25112/rgd.v17i2.2047

Souza, S. de S., Santiago, B., Filho, S. S., Francisco, B. de M. M., & Oliveira, M. L.F. (2020). Metanálisis de los modelos de madurez de la indústria 4.0. Interciencia [en linea]. 2020, 45(8). 397-400. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33964324007

Tamashiro, R. M., et al. (2016). Resenha: a quarta revolução industrial / Klaus Schwab; tradução Daniel Moreira Miranda. Edipro. Revista ciência do trabalho.

Tavares, P. T. N., & Lea, D. A. (2020). As revoluções tecnológicas na Educação: o uso do Facebook para a promoção da Lectoescrita. Braz. J. of Develop. 6(6), (pp.37469-37483).

Tuckett, A., & Turner, C. (2016). Do you use social media? A study into new nursing and midwifery graduates' uptake of social media. Int J Nurs Pract. 22(2):197-204. 10.1111/ijn.12411.

Turan, G.B., Özer, Z., & Atan, G. (2021). The relationship between cyberloafing levels and social media addiction among nursing students. Perspect Psychiatr Care. 57(2):836-843. 10.1111/ppc.12624.

Veja, abril. (2020). Consumo e pandemia: as mudanças de hábitos e padrões de comportamento provocados pelo coranavirus. Editora Abril. https://veja.abril.com.br/insights-list/insight-3

Vizcaya-moreno, M. F., Pérez-cañaveras, R. M., (2020). Social Media Used and Teaching Methods Preferred by Generation Z Students in the Nursing Clinical Learning Environment: A Cross-Sectional Research Study. Int J Environ Res Public Health.;17(21):8267. 10.3390/ijerph17218267.

Descargas

Publicado

27/04/2022

Cómo citar

SOARES, T. C. S. .; CARMO, A. J. R. R. S. do . La influencia percebida de la indústria 4.0 em la enseñza de la enfermeira: revisión integradora . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e27311629057, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29057. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29057. Acesso em: 4 jul. 2025.

Número

Vol. 11 Núm. 6

Sección

Ciencias de la salud

Licencia

Derechos de autor 2022 Tânia Catarina Sobral Soares; Annibal José Roris Rodriguez Scavarda do Carmo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.