Los marcos normativos de la educación técnica y profesional brasileña de 1909 a 1988 según el Ministerio de Educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29111

Palabras clave:

Educación Profesional; Educación técnica; Marcos regulatorios de la Educación Profesional; Legislación de la educación profesional; Enseñanza.

Resumen

Es innegable que un marco normativo refleja ideales políticos respecto de un tema, de la misma forma que determina un ajuste de conducta de la población que lo subordina. Teniendo esto en cuenta, este artículo presenta un análisis crítico de los marcos normativos brasileños sobre educación técnica y profesional, que fueron seleccionados por la Secretaría de Educación Profesional y Tecnológica, dependiente del Ministerio de Educación de Brasil, como los principales de la Historia. de Educación Profesional y Tecnológica en Brasil, período de 1909 a 1988. El análisis crítico de los marcos normativos busca comprender el papel que la política asignó a la Educación Profesional y Tecnológica y cuánto cambió durante el período estudiado. La investigación tiene un carácter exploratorio, con enfoque cualitativo, y se realizó a partir de una investigación documental, que reveló un proceso de maduración política sobre el carácter educativo de la Formación Profesional y Tecnológica.

Biografía del autor/a

Marília Macorin de Azevedo, Centro Paula Souza

Doutora em Engenharia pela USP. Mestre em Qualidade pela UNICAMP. Graduada em Tecnologia de Processamento de Dados pela FATEC SP. É docente permanente na Unidade de Pós-graduação e Pesquisa do Centro Paula Souza atuando no Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia em Sistemas Produtivos e no Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional ? ambos do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Participa dos grupos de pesquisa de Gestão Estratégica da Tecnologia da Informação e Gestão de Operações e Logística do Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia em Sistemas Produtivos; coordena o Grupo de Pesquisa de Gestão e Avaliação da Educação Profissional do Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional. Foi vice-diretora, diretora acadêmica das Faculdades e CET Radial e Reitora de seu sucedâneo, o Centro Universitário Radial. Professora de Instituições como FATEC SP, UNICID, FECAP, UNISANTANA, FMU e UniNove. Realiza pesquisas na área de Gestão da Qualidade, Gestão Estratégica da TI, Gestão e Avaliação da Educação. (Extraído do Lattes http://lattes.cnpq.br/2827141197766423)

Helena Gemignani Peterossi, Centro Paula Souza

Bacharel (1968) e Licenciada (1969) em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.Mestrado em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979) e Doutorado em Educação (área de Metodologia do Ensino) pela Universidade Estadual de Campinas (1992). Pós-graduada em História e Filosofia da Educação pela USP (1987). Especialista em Formazione Formatori (IRES-Italia, 2000). É professora desde 1973 do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza ( Faculdade de Tecnologia de São Paulo). Implantou e coordenou de 1977 a 1986 os Cursos de Licenciatura - Esquema i e II na Fatec São Paulo. Coordenou de 1988 a 1992 as Faculdades de Tecnologia do CEETEPS. Foi diretora de 1993 a 1997 da Faculdade de Tecnologia de São Paulo Desde 2001, Coordena a Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa e os Programas de Mestrado em Gestão e Desenvolvimento de Sistemas Produtivos e em Educação Profissional. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino Técnico e Tecnológico, atuando principalmente nas seguintes áreas: planejamento e administração acadêmica, políticas públicas, projetos institucionais, formação de professores, educação a distância e educação profissional.  (Extraído do Lattes http://lattes.cnpq.br/2082414764823795)

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Publicado

29/04/2022

Cómo citar

SILVA, R. F. da; AZEVEDO, M. M. de .; PETEROSSI, H. G. Los marcos normativos de la educación técnica y profesional brasileña de 1909 a 1988 según el Ministerio de Educación. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e33711629111, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29111. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29111. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 6

Sección

Ciencias de la educación

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Derechos de autor 2022 Rosana Fernandes da Silva; Marília Macorin de Azevedo; Helena Gemignani Peterossi

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