Prácticas pedagógicas y recursos tecnológicos educación en enseñanza remota: un estado del arte
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29113Palabras clave:
Prácticas Pedagógicas; Enseñanza Remota; Recursos Tecnológicos; Enseñanza.Resumen
Este artículo es parte de una investigación de maestría en el área de Educación que involucra la discusión sobre prácticas pedagógicas diferenciadas y el uso de recursos tecnológicos durante la enseñanza remota de emergencia en la escuela primaria. Para ello, se realizó una investigación cualitativa sobre el estado del conocimiento que involucró el tema de esa investigación con el portal de la revista CAPES en el período de enero de 2019 a agosto de 2021. Considerando los descriptores “Enseñanza a Distancia” y “Recursos Tecnológicos y Prácticas Pedagógicos” fue posible localizar 651 artículos científicos potencialmente elegibles, sin embargo, sólo 20 artículos mostraron convergencia con el tema. Los resultados apuntan a varios problemas, entre los cuales: la relación entre el espacio físico y el espacio virtual; relación del docente con el mundo virtual; precariedad o escasez de recursos tecnológicos para el desarrollo de clases virtualizadas; precaria formación continua y tecnológica de los docentes; calidad de la enseñanza a distancia. También se evidenciaron soluciones indicativas, entre ellas: el uso real de la tecnología en el contexto escolar; las relaciones entre el uso de los recursos tecnológicos y el aprendizaje; y, la simbiosis latente entre recursos tecnológicos y metodologías activas. Finalmente, fue posible notar que solo uno de los artículos analizados estaba dirigido a la Educación Básica. De esta forma, aunque es un tema reciente, existe la necesidad de realizar investigaciones en el área de la Educación Básica, especialmente con la serie inicial.
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