Educación bilingüe para Sordos: una mirada a la lectura y la escritura desde una RSL
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29237Palabras clave:
Lengua de señas; Adaquisición de segunda lengua; Educación de sordos; Educación bilingüe; Enseñanza.Resumen
Este estudio, de naturaleza cualitativa, consiste en una investigación de cuño bibliográfico, desde la Revisión Sistemática de Literatura (RSL). Tiene por objetivo analizar como los estudios publicados en Brasil en el período entre 2010 y el primer trimestre de 2022 discuten la adquisición da la lectura y la escrita por los niños sordos. El análisis busca soporte en un cuadro teórico con foco en educación de sordos, lengua de señas y educación bilingüe e incluye un total de 47 artículos científicos publicados en periódicos nacionales y disponibles en bases de dados SCIELO y CAPES en el período mencionado. El estudio se propone responder las preguntas “¿Cómo la educación bilingüe para sordos está siendo entendida en Brasil?” y “¿Cuál es el papel de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) en el proceso de alfabetización de niños sordos?”. Fue posible identificar cuatro concepciones de educación bilingüe, además de diferentes composiciones para el cuerpo docente y diferentes posibilidades para la escuela bilingüe y la escuela inclusiva. Se nota también que los estudios analizados presentan un punto en común que es la importancia asignada a la Libras y como eso se articula en el proceso de adquisición de una segunda lengua para los sordos. Las autoras de este trabajo destacan la necesidad de discutir más la educación para sordos y que eso sea más difundido y estudiado, no solo por personas sordas o que trabajan con sordos, sino que envuelva otros profesionales que contribuyen y actúan en la educación.
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