Educação bilíngue para Surdos: um olhar para a leitura e a escrita a partir de uma RSL
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29237Palavras-chave:
Educação de surdos; Educação bilingue; Língua de sinais; Aquisição da segunda língua; Ensino.Resumo
Este estudo, de natureza qualitativa, consiste em uma pesquisa de cunho bibliográfico, a partir da Revisão Sistemática de Literatura (RSL). Tem por objetivo analisar como os estudos publicados no Brasil no período compreendido entre 2010 e o primeiro trimestre de 2022 discutem a aquisição da leitura e escrita pela criança surda. A análise busca suporte em um quadro teórico com foco em educação de surdos, língua de sinais e educação bilíngue e abrange um total de 47 artigos científicos publicados em periódicos nacionais e disponíveis nas bases de dados SCIELO e CAPES no período mencionado. O estudo se propõe a responder às perguntas “Como a educação bilíngue para surdos está sendo entendida no Brasil?” e “Qual o papel da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da criança surda?”. Foi possível identificar quatro concepções de educação bilíngue, além de diferentes composições para o corpo docente e diferentes possibilidades para a escola bilíngue e escola inclusiva. Percebe-se também que os estudos analisados apresentam um ponto em comum que é a importância atribuída à Libras e como isso se articula no processo de aquisição de uma segunda língua para os surdos. As autoras deste trabalho destacam a necessidade de que se discuta mais a educação para surdos e que isso seja mais difundido e estudado, não somente por pessoas surdas ou que trabalham com surdos, mas que envolva outros profissionais que contribuem e atuam na educação.
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