El uso de metodologías activas en el proceso de enseñanza - aprendizaje: propuesta de intervención
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29239Palabras clave:
Metodologías activas; Maestros; Proceso de enseñanza-aprendizaje; Enseñanza.Resumen
Objetivo: Conocer las dificultades de los profesores en el uso de metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes de la carrera de Licenciatura en Medicina. Método: Se realizó un estudio descriptivo y transversal, de carácter cuali-cuantitativo, aprobado por el Comité de Ética del Centro Universitário da Amazônia. La recolección de datos se realizó mediante un formulario electrónico para tutores del 1º al 8º período de un Centro Universitario privado en el Norte de Brasil. Resultados: De los 41 tutores del 1° al 8° periodo 28 respondieron al formulario dándonos una muestra del 68,29% de participación. Donde el 92,86% fueron egresados por el método tradicional; El 67,86% son licenciados en medicina con 7 años o más de docencia. En cuanto a las dificultades percibidas para abrir y cerrar problemas en las sesiones de tutoría, el 50% tiene dificultades para la lluvia de ideas, dejándola para discusión superficial y el 67,86% tiene bajo poder de síntesis, consecutivamente. Conclusión: Las dificultades enfrentadas por los profesores apuntan a la necesidad de un esfuerzo nacional de actualización profesional, así como la necesidad de una mayor inversión en investigaciones que se centren en el tema, a partir del reconocimiento de su importancia y del vacío científico existente.
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