La educación como derecho: la construcción del lugar de los sordos en la educación brasileña

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29282

Palabras clave:

Educación; Enseñanza; Cultura Sorda; Lengua de Señas Brasileña; LIBRAS.

Resumen

La inserción de los sordos en el sistema educativo brasileño se llevó a cabo a través de un proceso lento, gradual, lleno de contratiempos, de tal manera que, aunque existió siempre, el reconocimiento de los sordos y sus derechos, así como de las personas con discapacidad en general, es una conquista reciente. De esta manera, este ensayo tiene como objetivo rastrear el proceso de construcción del espacio para sordos en la educación brasileña, a partir de un recorrido histórico nacional e internacional, colocando la contribución de importantes nombres responsables por la creación de instituciones y los bienes jurídicos de la comunidad sorda en el país. Por lo tanto, la metodología adoptada fue una revisión bibliográfica, además del análisis que contiene una naturaleza de la investigación, se presenta como una investigación exploratoria. Con esto, pudimos concluir que a pesar de los retrocesos históricos y avances en los logros de los derechos hasta la legislación vigente y las instituciones existentes, garantizan los derechos a la educación de la comunidad sorda. Sin embargo, los desafíos no terminan ahí, ya que la complejidad de las relaciones sociales también está incrustada en las múltiples variedades de discapacidades que a veces se relacionan con la persona sorda.

Biografía del autor/a

Caroline Cardoso, Universidade Federal do Pará

Ciêntista Sociais pela Universidade Federal do Pará (FACS/UFPA). Atualmente pesquisadora de políticas públicas, antiga pesquisadora de iniciação ciêntifica (UFPA/PUGNA). Membra pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Etnografia, Poder e Socialidade (PUGNA/IFCH) e do Grupo de Estudos Ateliê de Pesquisa de Campo e Etnografia.

Kleberson Almeida de Albuquerque, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo (2018), Bacharelado em Teologia pela Universidade Cesumar (2016), especialização em Educação infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental na FALIBER (2020), Licenciatura em Ciências Sociais pela UFPA (2020) e Cursa o Mestrado Profissional em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA) na linha de pesquisa, formação de professores de ciências e processo de ensino e aprendizagem em diversos contextos amazônicos. Trabalhou como professor na Secretaria Municipal de Educação de Marituba (2014-2019), foi residente no Programa Residência Pedagógica na Universidade Federal do Pará (2018-2020), atualmente é professor efetivo da Secretaria Municipal de Educação do município de Ananindeua, atuando nos anos iniciais do ensino fundamental. Participa como pesquisador do Grupo de Pesquisa em Educação e Ensino de Ciências em Contextos amazônicos (GEPEECA), investigando os saberes docentes mobilizados na produção de SEIs para o Ensino de Ciências na Amazônia .Tem experiência na área de Educação, com ênfase na educação básica, principalmente no ensino fundamental e projetos.

Leonardo Figueiredo, Universidade Federal do Pará

Graduando do curso de Licenciatura em Ciências Sociais pela Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Federal do Pará (FACS/UFPA), foi Bolsista de Extensão do Núcleo de Meio Ambiente da Universidade Federal do Pará (PIBEX/NUMA/UFPA), vinculado ao Núcleo de Estudos em Agroecologia e ao Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Diversidade Socioagroambiental na Amazônia (NEA/GEDAF), onde desenvolveu o protejo de Extensão "Criação da Unidade de Aprendizagem Sociotécnica da Inovação Agroecológica", bem como, pesquisas a respeito da diversidade, identidade e relações de trabalho na Agricultura Familiar; integrante voluntário no Grupo de Estudos, Pesquisa e Comunicação Natureza Desenvolvimento e Sustentabilidade na Amazônia, vinculado ao Instituto de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Federal do Pará (NADESA/ICSA/UFPA), onde desenvolve pesquisa sobre ecossocialismo, sustentabilidade, trabalho e economia política na Amazônia brasileira.

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Publicado

03/05/2022

Cómo citar

CARDOSO, C.; ALBUQUERQUE, K. A. de .; MAIA, M. de L.; FIGUEIREDO, L. La educación como derecho: la construcción del lugar de los sordos en la educación brasileña. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e45111629282, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29282. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29282. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 6

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2022 Caroline Cardoso; Kleberson Almeida de Albuquerque; Maria de Lourdes Maia; Leonardo Figueiredo

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