La importancia de las prácticas educativas de pasantías supervisadas en la formación de enfermeras: una revisión integradora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2933

Palabras clave:

Estudiantes de Enfermería; Educación em Enfermería; Prácticas Clínicas; Educación Basada en Competencias

Resumen

Este estudio presenta uno recorte de una disertación de maestría con lo objetivo de investigar las contribuciones de las estrategias pedagógicas en el tema de la Pasantía Curricular Supervisada (ECS) para la formación de estudiantes de enfermería. Esta es una investigación cualitativa en forma de revisión bibliográfica del tipo narrativo, con la búsqueda de artículos realizados a través de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS). Se incluyeron artículos publicados entre 2009 y 2019 en portugués, inglés y español. Por lo tanto, resultó en la selección de 13 artículos para componer el estudio, de los cuales surgieron dos categorías temáticas. Los resultados pasan por los cambios positivos proporcionados por la estandarización y la naturaleza obligatoria de la ECS, la relación profesor-alumno como una herramienta para la seguridad y el éxito del proceso de enseñanza. Además, se destaca la contribución de ECS al desarrollo de habilidades y competencias de los estudiantes de enfermería. A partir de los datos obtenidos, se concluyó que la aproximación entre servicio, institución docente y docente es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje en ECS. Además, los estudiantes necesitan estrategias de enseñanza que los estimulen durante la disciplina ECS. 

Biografía del autor/a

Roberta Kele Ribeiro Ferreira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Enfermeira. Mestre em Educação, Gestão e Difusão de Biociências pela Universidade Federal do Rio de Janeiro/Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis - UFRJ/IBqM. Especialista em Terapia Intensiva pelo Centro Universitário Augusto Motta - UNISUAM. Professora Auxiliar da disciplina Estágio Supervisionado II - Módulos de Cuidados Intensivos e Emergência do Curso de Graduação em Enfermagem pelo Centro Universitário Augusto Motta - UNISUAM. Tem experiência nas seguintes áreas: Unidade de Terapia Intensiva e Emergência.

Marcelo Borges Rocha, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2000), Mestrado em Educação em Ciências e Saúde - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003) e Doutorado em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2011). Possui Pós-doutorado em Administração Pública pela EBAPE na Fundação Getúlio Vargas.Atuou como Professor Assistente do Centro Universitário Augusto Motta e da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência na área de Educação, Biologia Marinha e Zoologia, atuando principalmente nos seguintes temas: divulgação científica, taxonomia, biologia marinha e biologia molecular. Leciona disciplinas relacionadas à Bioquímica,Biologia Marinha, Pesquisa e Prática na área de Biologia, Ecologia e Microbiologia. Atualmente atuo como professor no Ensino Superior e no Programa de Pós Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Além disso, sou chefe da Divisão de Editoração, responsável pela Revista Tecnologia e Cultura e coordeno o Laboratório de Divulgação Cientifica e Ensino de Ciências (LABDEC). Atuo como avaliador junto ao INEP/MEC para credenciamento e recredenciamento de cursos superiores no Brasil.

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Publicado

20/03/2020

Cómo citar

FERREIRA, R. K. R.; ROCHA, M. B. La importancia de las prácticas educativas de pasantías supervisadas en la formación de enfermeras: una revisión integradora. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e121942933, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.2933. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2933. Acesso em: 5 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 4

Sección

Ciencias de la salud

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