Lengua inglesa y metodologías activas: retos, experiencias y perspectivas de los docentes

Resumen

Las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje dinamizan las prácticas pedagógicas y enfatizan el protagonismo de los estudiantes en la realización de actividades que dan sentido real al conocimiento. En este sentido, este artículo tiene como objetivo mapear las experiencias, desafíos y perspectivas de los docentes de inglés en relación con el uso de estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en sus prácticas pedagógicas. Para ello, realizamos una investigación de campo exploratoria-descriptiva con enfoque cualitativo, basada en entrevistas semiestructuradas con cinco profesores de inglés de dos instituciones educativas del municipio de Sátiro Dias, Bahía. Los discursos de los entrevistados fueron evaluados a través del análisis de contenido. Los resultados aclaran las discusiones a partir de cuatro categorías de análisis: (i) Experiencias y conocimientos sobre metodologías activas; (ii) el aprendizaje activo en la práctica docente; (iii) Desafíos y dificultades en el uso de metodologías activas; y (iv) Recursos y mejora para la práctica pedagógica. Los entrevistados conocen los beneficios de las metodologías activas, pero su uso aún es limitado en términos de innovación y puntual en términos de planificación y aplicación de actividades. Es necesario reforzar el papel del docente en el proceso de creación, planificación y aplicación de estas metodologías en el aula. Las perspectivas de desempeño de los profesores de inglés con el uso de metodologías activas son prometedoras y, al mismo tiempo, desafiantes. Todavía existen numerosos desafíos con respecto al uso de estrategias de aprendizaje activo en la enseñanza del idioma inglés, principalmente relacionados con la falta de recursos, la desmotivación de los estudiantes y la resistencia a cambiar la metodología de enseñanza.