Língua inglesa e metodologias ativas: desafios, experiências e perspectivas docentes

Resumo

As metodologias ativas de ensino-aprendizagem dinamizam as práticas pedagógicas e enfatizam o protagonismo discente na realização de atividades que atribuam significado real aos conhecimentos. Nesse sentido, este artigo visa mapear as experiências, os desafios e as perspectivas de professores de Língua Inglesa quanto ao uso de estratégias ativas de ensino-aprendizagem em suas práticas pedagógicas. Para tanto, conduzimos uma pesquisa de campo, de caráter exploratório-descritivo e abordagem qualitativa, baseada na realização de entrevistas semiestruturadas com cinco professoras de inglês de duas instituições de ensino do município de Sátiro Dias, Bahia. As falas das entrevistadas foram avaliadas por meio da análise de conteúdo. Os resultados elucidam as discussões a partir de quatro categorias de análise: (i) Experiências e saberes sobre metodologias ativas; (ii) Aprendizagem ativa na prática docente; (iii) Desafios e dificuldades no uso de metodologias ativas; e (iv) Recursos e aperfeiçoamento para a prática pedagógica. As entrevistadas conhecem os benefícios das metodologias ativas, mas o uso ainda é limitado quanto à inovação e pontual em relação ao planejamento a aplicação das atividades. É necessário reforçar o papel do docente no processo de criação, planejamento e aplicação dessas metodologias em sala de aula. As perspectivas para atuação de professores de Língua Inglesa com o uso de metodologias ativas são promissoras e, ao mesmo tempo, desafiadoras. Ainda existem inúmeros desafios quanto ao uso de estratégias de aprendizagem ativa no ensino de língua inglesa, principalmente relacionada à falta de recurso, desmotivação dos estudantes e resistência quando à mudança da metodologia de ensino.