La actualidad de la Pedagogía Freiriana: con la palabra, educadores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29648Palabras clave:
Enseñanza; Paulo Freire; Pedagogía liberadora; Presente; Educación básica.Resumen
La presente investigación analiza la actualidad de la Pedagogía Freireana, observando si y cómo permea las prácticas pedagógicas de los profesores de educación básica en el municipio de Limoeiro do Norte, Ceará. Este estudio sigue un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-exploratorio, en formato de estudio de campo. Como técnica de recolección de datos se utilizó la entrevista, realizada por Google Forms, a nueve educadores que actúan en la educación básica. Al organizar y analizar los discursos de los entrevistados sobre su práctica pedagógica, identificamos en sus relatos una mención a la Pedagogía Liberadora, expresada en categorías como do-discencia, humanización, diálogo, praxis y liberación. En las experiencias presentadas, ya sean puntuales o más comunes, se señala la relevancia y actualidad de Freire en el contexto escolar, ya sea desde un diálogo reflexivo sobre el contexto con miras a la toma de conciencia y consecuente praxis y liberación, ya sea a través de la relación dialógica docente-docente. .estudiante con miras a la transformación social. En teoría, nos damos cuenta de que llevar la Pedagogía Liberadora al suelo de las aulas supone un movimiento que se produce fuera de ellas, especialmente en el campo de las políticas públicas. Así, en un contexto educativo inmerso en reformas educativas y evaluaciones de gran envergadura que anteponen la cantidad a la calidad, de forma bancaria, vertical y reproductiva, las iniciativas motivacionales de Freire en el ámbito escolar son, en definitiva, contrahegemónicas. Por lo tanto, esperamos que esta investigación subvencione el rescate de la actualidad de la Pedagogía Liberadora en el contexto actual.
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