A atualidade da Pedagogia Freiriana: com a palavra, educadoras(es)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29648Palavras-chave:
Paulo Freire; Pedagogia libertadora; Atualidade; Ensino; Educação básica.Resumo
A presente pesquisa analisa a atualidade da Pedagogia Freiriana, observando se e como esta perpassa as práticas pedagógicas de professoras(es) da educação básica do município de Limoeiro do Norte, Ceará. O referido estudo segue uma abordagem qualitativa do tipo descritivo-exploratória, em formato de estudo de campo. Como técnica de coleta de dados, utilizamos a entrevista, realizada pelo Google Forms, com nove educadoras(es) que atuam na educação básica. Ao organizar e analisar as falas das(os) entrevistadas(os) sobre a sua prática pedagógica, identificamos em seus relatos menção à Pedagogia Libertadora, expressa em categorias como do-discência, humanização, diálogo, práxis e libertação. Nas experiências apresentadas, sejam pontuais ou mais corriqueiras, aponta-se para a relevância e a atualidade de Freire no contexto escolar, seja a partir do diálogo reflexivo sobre o contexto com vistas à conscientização e consequente práxis e libertação, seja pela relação dialógica professor-aluno com vistas à transformação social. Em tese, percebemos que trazer a Pedagogia Libertadora para o chão de sala pressupõe um movimento que ocorre fora dela, sobretudo no campo das políticas públicas. Assim, num contexto educacional, embebido por reformas educacionais e avaliações de larga escala que sobrepõem a quantidade à qualidade, de forma bancária, vertical e reprodutora, as iniciativas de motivação freiriana, no âmbito escolar, são, em suma, contra-hegemônicas. Portanto, esperamos que esta pesquisa subsidie o resgate da atualidade da Pedagogia Libertadora no atual contexto.
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