Percepción de los estudiantes de odontología sobre las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29896Palabras clave:
Enseñanza; Metodología; Odontología.Resumen
El objetivo del estudio fue evaluar la percepción de los estudiantes de pregrado de Odontología del Instituto Nacional de Enseñanza Superior Padre Gervásio sobre el uso de la Metodología de Enseñanza Activa y del portafolio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de un estudio observacional y transversal. Evaluamos a 300 estudiantes seleccionados al azar, 30 de cada periodo, que respondieron a un cuestionario. De los participantes incluidos en la investigación, el 78% (234) eran mujeres y el 22% (66) hombres; el 65% (195) de los participantes estaban totalmente de acuerdo y el 30% (90) parcialmente de acuerdo en que la Metodología de Enseñanza Activa contribuía al desarrollo de la capacidad de aprender y actualizar conocimientos de forma autónoma. En cuanto al portafolio, el 93% (279) de los estudiantes del sexto al décimo período estuvieron totalmente de acuerdo en que había un mayor estímulo para mejorar su rendimiento cuando recibían un concepto suficiente en el portafolio y/o comentarios elogiosos; ningún estudiante estuvo en desacuerdo. Así, este estudio indica que la mayoría de los estudiantes son favorables al uso del nuevo método de enseñanza y del portafolio clínico. Sin embargo, la sensación de no estar totalmente preparado para la práctica profesional, sin el apoyo del profesor, es una preocupación de los alumnos en el último periodo del curso. Esto puede explicar, en parte, los resultados obtenidos en este grupo de estudiantes.
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