Percepção de estudantes de odontologia sobre metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29896Palavras-chave:
Ensino; Metodologia; Odontologia.Resumo
O objetivo do estudo foi avaliar a percepção dos graduandos em Odontologia do Instituto Nacional de Ensino Superior Padre Gervásio frente à utilização da Metodologia Ativa de Ensino e do portfólio no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de estudo observacional e transversal. Foram avaliados 300 estudantes selecionados aleatoriamente, 30 de cada período, os quais responderam a um questionário. Dos participantes incluídos na pesquisa, 78% (234) eram do gênero feminino e 22% (66) do masculino; 65% (195) dos participantes concordaram totalmente e 30% (90) concordaram parcialmente que a Metodologia Ativa de Ensino contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de aprender e atualizar conhecimentos de forma autônoma. Em relação ao portfólio, 93% (279) dos estudantes do sexto ao decimo período concordaram totalmente que houve maior estímulo para aperfeiçoar o seu desempenho ao receber conceito suficiente no portfólio e/ou comentários elogiosos; nenhum aluno discordou. Dessa forma, este trabalho indica que a maior parte dos acadêmicos é favorável quanto à utilização do novo método de ensino e do portfólio clínico. Entretanto, o sentimento de não estarem plenamente capacitados para o exercício profissional, sem o respaldo do professor é uma preocupação dos alunos do último período do curso. Isso pode explicar, em parte, os resultados obtidos neste grupo de alunos.
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