Aprendizaje Basado en Problemas: Una propuesta de intervención para la enseñanza de las Geociencias en la Formación Profesional y Tecnológica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29905

Palabras clave:

Metodologías activas de enseñanza; Geología; Educación de Jóvenes y Adultos; Enseñanza.

Resumen

El aprendizaje basado en problemas (ABP) busca hacer que los estudiantes sean más independientes al brindarles oportunidades para asumir la responsabilidad de su proceso de aprendizaje. Fue con estas posibilidades en mente que seleccionamos el ABP como una metodología de enseñanza activa para desarrollar este trabajo. La investigación en mención tiene como objetivo utilizar el ABP como herramienta de intervención pedagógica en la enseñanza de las Geociencias en la Educación Profesional y Tecnológica, en una clase del 6° período del Curso Técnico Integrado de la Secretaría Escolar, en la modalidad Educación de Jóvenes y Adultos, de el Instituto Federal de Goiás. Para lograr este objetivo, se utilizaron algunas metodologías predefinidas, tales como: explicación previa del contenido para la inserción de los estudiantes en la disciplina; uso de preguntas problema para alentarlos a desarrollar un pensamiento crítico y autónomo; cuestionarios para expresar su conocimiento antes y después de ver videos educativos; y, finalmente, un nuevo cuestionario para evaluar la metodología propuesta. Como resultado, notamos que el 100% de los estudiantes aprobaron la metodología utilizada, lo que nos permite concluir que la propuesta de intervención fue exitosa.

Biografía del autor/a

Luiz Antonio Soares Cardoso, Instituto Federal do Pará e Instituto Federal do Pará

Professor EBTT (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico) do quadro efetivo do IFPA (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará), área Agrimensura, lotado no Campus Bragança. Bacharel em Geologia pela UFPA (Universidade Federal do Pará), Especialista em Segurança do Trabalho e Gestão Ambiental pela FAVENI (Faculdade Venda Nova do Imigrante) e Mestre em Desenvolvimento Rural e Gestão de Empreendimentos Agroalimentares (PPDRGEA) pelo IFPA. Atualmente afastado para pós-graduação no país para cursar Doutorado no Programa de Pós-graduação em Agronomia (PGAGRO) pela UFRA (Universidade Federal Rural da Amazônia)

Kamylla Pereira Borges, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Paulista (2012), graduação em Fisioterapia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2004), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (2011) e doutorado em Ensino na Saúde pela Universidade de Brasília (2016). Tem experiência na área de docência em Ensino Superior, com ênfase na saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho docente, educação, formação, classe social e saúde. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Panecástica do IFG/Campus Anápolis

Citas

Almeida, M. E. B. (2018). Apresentação. In: Bacich, L. & Moran, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Editora Penso.

Bless, L. & Irala, V. B. (2020). O uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) como metodologia de ensino em aulas de cálculo numérico. Revista de Educação Matemática, 17, 1-25. 10.25090/remat25269062v17id360.

Cardoso, L. A. S. (2021). Ensino das geociências em tempos de pandemia: relato de experiência. In: Montalvão Neto, A. L., Moraes, F. N. & Morais, W. R. O ensino de ciências no Brasil durante e após a pandemia da Covid-19: perspectivas, desafios e possibilidades. Arco Editores. 10.48209/978-65-89949-13-9.

Cruz, P. E. O. (2018). Metodologias ativas para a educação corporativa. Prospecta Treinamentos.

Finco-Mandaime, G. & Mesquita, M. J. M. (2017). Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino fundamental II: reflexões sob uma perspectiva geocientíficas. XI ENPEC.

Fiocruz. (2021). Geociências. http://www.juventudect.fiocruz.br/geociencias/.

Gonçalves, M. F., Gonçalves, A. M. & Gonçalves, I. M. F. (2020). Aprendizagem baseada em problemas: uma abordagem no ensino superior na área da saúde. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Revista do PEMO, 2 (1), 1-12. 10.47149/pemo.v2i1.3676.

Press, F., Siever, R., Grotzinger, J. & Jordan, T. H. (2013). Para Entender a Terra. Editora Bookman.

Ibram. Sua casa vem da mineração. https://ibram.org.br/noticia/sua-casa-vem-da-mineracao/.

Kroth, M., Nóbrega, K. A. C. & Guadagnin, F. (2017) A Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino de Geologia Estrutural utilizando Geotecnologias. IX SIEPE.

Kubrusly, M., Coelho, R. A., Augusto, K. L., Peixoto Junior, A. A., Santos, D. C. O. & Oliveira, C. M. C. (2021). Percepção docente sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino remoto durante a pandemia COVID-19. Research, Society and Development, 10 (5), e53510515280. 10.33448/rsd-v10i5.15280.

Lopes, R. M., Alves, N. G., PierinI, M. F. & Silva Filho, M. V. (2019). Características gerais da aprendizagem baseada em problemas. In: Lopes, R. M., Silva Filho, M. V. & Alves, N. G. Aprendizagem baseada em problemas: fundamentos para a aplicação no ensino médio e na formação de professores. Editora Publiki.

Maciel, M. A. C., Andreto, L. M., Ferreira, T. C. M., Mongiovi, V. G., Figueira, M. C. S., Silva, S. L., Santos, C. S. & Ferreira, L. L. (2020). Os desafios do uso de metodologias ativas no ensino remoto durante a pandemia do Covid-19 em um curso superior de enfermagem: um relato de experiência. Brazilian Journal of Development, 6 (12), 98489-98504. 10.34117/bjdv6n12-367.

Martins, J. A. & Viegas, S. R. C. (2017). Metodologias ativas: o ensino da língua portuguesa na EJA. IV CONEDU.

Massabni, V. G., Ferraz, K. M. P. M. B., Bovo, A. A. A., Percequillo, A. R., Mendes, F. B. G. & Duarte, M. M. (2020). Aprendizagem Baseada em Problemas socioambientais de Piracicaba. Divers@, 13 (2), 126-141.

Minayo, M. C. de S. (2008). O desafio do conhecimento. 11 ed. São Paulo: Hucitec

Müchen, S. V. & Schwanke, C. (2020). O uso de aplicativos para o ensino de Geociências na educação básica. Terrae Didática, 16, e020012. 10.20396/td.v16i0.8656092.

Oliveira, F. V., Candito, V., Guerra, L. & Chitolina, M. R. (2020). Aprendizagem baseada em problemas por meio da temática Coronavírus: uma proposta para ensino de Química. Interfaces Científicas, 10 (1), 110-123. 10.17564/2316-3828.2020v10n1p110-123.

Podcast da Mineraçãoa. (2021). Tudo vem da Mineração - 1ª Temporada - A nossa casa - EP:01. https://www.youtube.com/watch?v=uLLwA-ctevo&t=38s.

Podcast da Mineraçãob. (2021). Tudo vem da Mineração - 1ª Temporada - A nossa casa - EP:02. https://www.youtube.com/watch?v=r3WYZXQ99H I.

Podcast da Mineraçãoc. (2021). Tudo vem da Mineração - 1ª Temporada - A nossa casa - EP:03. https://www.youtube.com/watch?v=gt79MeWbGr E.

Podcast da Mineraçãod. (2021). Tudo vem da Mineração - 1ª Temporada - A nossa casa - EP:04. https://www.youtube.com/watch?v=Nj6tbN0QQe8 .

Podcast da Mineraçãoe. (2021). Tudo vem da Mineração - 1ª Temporada - A nossa casa - EP:05-Final. https://www.youtube.com/watch?v=feBRoj6 UK8g.

Santos, T. S. (2019). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica.

Simas, C. & Vasconcelos, F. (2010). Método ABP na medicina: origem e desdobramentos. ComCiência, 110.

Simas, J. L., Basilici, G. & Carneiro, C. D. R. (2021). Aplicação do Alinhamento Cognitivo em disciplinas de Geociências de um curso de Engenharia de Petróleo e Gás. Terrae Didática, 17 (0), e021015. 10.20396/td.v17i00.8663568.

Souza, S. C. & Dourado, L. (2015). Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holos, 5, 182-200. 10.15628/holos.2015.2880.

Teixeira, R. L. P., Silva, P. C. D. & Brito, M. L. A. (2019). Aplicabilidade de metodologias ativas de aprendizagem baseada em problemas em cursos de graduação em engenharia. Revista Humanidades e Inovação, 6 (8).

Thiollent, M. (1986) Metodologia da pesquisa - ação. (2. ed.) Cortez.

Descargas

Publicado

25/05/2022

Cómo citar

CARDOSO, L. A. S.; BORGES, K. P. Aprendizaje Basado en Problemas: Una propuesta de intervención para la enseñanza de las Geociencias en la Formación Profesional y Tecnológica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e29411729905, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.29905. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29905. Acesso em: 6 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Luiz Antonio Soares Cardoso; Kamylla Pereira Borges

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.