Aprendizaje Basado en Problemas: Una propuesta de intervención para la enseñanza de las Geociencias en la Formación Profesional y Tecnológica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29905

Palabras clave:

Metodologías activas de enseñanza; Geología; Educación de Jóvenes y Adultos; Enseñanza.

Resumen

El aprendizaje basado en problemas (ABP) busca hacer que los estudiantes sean más independientes al brindarles oportunidades para asumir la responsabilidad de su proceso de aprendizaje. Fue con estas posibilidades en mente que seleccionamos el ABP como una metodología de enseñanza activa para desarrollar este trabajo. La investigación en mención tiene como objetivo utilizar el ABP como herramienta de intervención pedagógica en la enseñanza de las Geociencias en la Educación Profesional y Tecnológica, en una clase del 6° período del Curso Técnico Integrado de la Secretaría Escolar, en la modalidad Educación de Jóvenes y Adultos, de el Instituto Federal de Goiás. Para lograr este objetivo, se utilizaron algunas metodologías predefinidas, tales como: explicación previa del contenido para la inserción de los estudiantes en la disciplina; uso de preguntas problema para alentarlos a desarrollar un pensamiento crítico y autónomo; cuestionarios para expresar su conocimiento antes y después de ver videos educativos; y, finalmente, un nuevo cuestionario para evaluar la metodología propuesta. Como resultado, notamos que el 100% de los estudiantes aprobaron la metodología utilizada, lo que nos permite concluir que la propuesta de intervención fue exitosa.

Biografía del autor/a

Luiz Antonio Soares Cardoso, Instituto Federal do Pará e Instituto Federal do Pará

Professor EBTT (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico) do quadro efetivo do IFPA (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará), área Agrimensura, lotado no Campus Bragança. Bacharel em Geologia pela UFPA (Universidade Federal do Pará), Especialista em Segurança do Trabalho e Gestão Ambiental pela FAVENI (Faculdade Venda Nova do Imigrante) e Mestre em Desenvolvimento Rural e Gestão de Empreendimentos Agroalimentares (PPDRGEA) pelo IFPA. Atualmente afastado para pós-graduação no país para cursar Doutorado no Programa de Pós-graduação em Agronomia (PGAGRO) pela UFRA (Universidade Federal Rural da Amazônia)

Kamylla Pereira Borges, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Paulista (2012), graduação em Fisioterapia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2004), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (2011) e doutorado em Ensino na Saúde pela Universidade de Brasília (2016). Tem experiência na área de docência em Ensino Superior, com ênfase na saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho docente, educação, formação, classe social e saúde. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Panecástica do IFG/Campus Anápolis

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Publicado

25/05/2022

Cómo citar

CARDOSO, L. A. S.; BORGES, K. P. Aprendizaje Basado en Problemas: Una propuesta de intervención para la enseñanza de las Geociencias en la Formación Profesional y Tecnológica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e29411729905, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.29905. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29905. Acesso em: 15 ene. 2025.

Número

Vol. 11 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Luiz Antonio Soares Cardoso; Kamylla Pereira Borges

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