El uso de la Metodología PBL (Problem Based Learning) en la Enseñanza de la Odontología
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29915Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas; Odontología; Enseñando; Brasil.Resumen
Las nuevas Directrices Curriculares Nacionales (DCN) han requerido una readecuación de las metodologías utilizadas en los cursos de pregrado. Sin embargo, la implementación de formas innovadoras de aprendizaje es un gran desafío para toda la comunidad académica, debido a la complejidad en la realización de su aplicación. El PBL (Problem Based Learning), en portugués “Problem Based Learning”, es un ejemplo de Metodología Activa muy difundida entre los cursos del área de la salud. Se caracteriza por su enfoque en el estudiante, lo que requiere una actitud proactiva y crítica, capaz de desarrollar habilidades para integrar la teoría y la práctica, ya que el estudiante observa situaciones problema, reflexiona sobre sus posibles causas, busca información consolidada en la literatura científica, formula hipótesis y discute posibles diagnósticos y formas de intervención con el equipo. El propósito de esta Revisión Integrativa de la Literatura es proporcionar información básica sobre el uso de la Metodología PBL en los cursos de Odontología. Para ello, se seleccionaron y analizaron cuidadosamente 10 artículos, publicados en los últimos 10 años y que reportaron el uso de esta metodología en la formación de odontólogos. De los resultados obtenidos se puede inferir que la aplicación de la metodología PBL en los cursos de Odontología ha permitido formar profesionales más críticos capaces de encontrar soluciones para los más diversos y complejos casos clínicos, de manera autónoma y eficaz, reiterando así las ventajas de utilizar Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje en cursos de salud.
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