Evolución de los cursos de formación docente posterior a la implementación del sistema nacional de evaluación de la educación superior en la Baixada Santista
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30048Palabras clave:
Enseñanza; Educación Superior; Evaluación Educacional; Aprendizaje.Resumen
El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) creado en 2004 tiene como finalidad mejorar la calidad de la educación superior, con el fin de valorizar las inversiones públicas y dar el debido retorno a la sociedad. Compuesto por tres ejes básicos: evaluación, regulación y supervisión, el SINAES busca asegurar la integración de las dimensiones interna y externa, el enfoque particular y global, el aspecto somático y formativo, así como el análisis cuantitativo y cualitativo de la evaluación. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la formación docente a través de una comparación entre indicadores del SINAES, Concepto Preliminar de Curso (CPC) y el Examen Nacional de Desempeño Estudiantil (ENADE) con el fin de contribuir al mejoramiento de las prácticas docentes en la enseñanza fundamental, identificando los evolución de estos indicadores en la Baixada Santista. Para ello, se realizó una comparación de los resultados de los cursos de pedagogía referentes a los indicadores ENADE y CPC con base en la información del Censo Anual de Educación Superior que realiza el Ministerio de Educación, destacando la categoría administrativa, la organización académica y la docencia. modalidad. El resultado apunta a un aumento de cursos de pedagogía con concepto ENADE insatisfactorio y un aumento de cursos con concepto CPC de excelência.
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